除了物質(zhì)文化的交流之外,思想文明的互鑒始終是中西文化關(guān)系史的重要組成部分。所謂文明互鑒,不僅僅是物質(zhì)層面的取長(zhǎng)補(bǔ)短,更重要的是思想文化領(lǐng)域的借鑒與啟迪。
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時(shí)間:2019-12-24 09:07
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標(biāo)簽:張國(guó)剛思想文明文明互鑒中西文化誤讀
黨的十八大以來(lái),習(xí)近平總書(shū)記多次視察北京并發(fā)表重要講話,深刻闡述了“建設(shè)一個(gè)什么樣的首都,怎樣建設(shè)首都”這個(gè)重大時(shí)代課題,為我們做好新時(shí)代首都工作提供了根本遵循。
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時(shí)間:2019-12-20 09:44
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標(biāo)簽:黃杰首都文化建設(shè)中華文化全國(guó)文化中心建設(shè)
充滿人情味的橫街窄巷,色彩繽紛的葡式建筑,初哥哥騎電動(dòng)車(chē)載著君好,沿階梯一沖而下的大三巴牌坊……世紀(jì)初那部電視劇《十月初五的月光》,在我童稚的心里產(chǎn)生了對(duì)澳門(mén)這座小城最初的好奇。
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時(shí)間:2019-12-20 09:26
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標(biāo)簽:何琪葡式建筑法治中國(guó)建設(shè)法治天下
,“無(wú)論大城、小城,無(wú)論他鄉(xiāng)、故鄉(xiāng),都是祖國(guó)大好河山;無(wú)論身處何方,大家都是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的一分子。澳門(mén)人,正與祖國(guó)人民一道,行走在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的道路上。”
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時(shí)間:2019-12-20 09:24
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標(biāo)簽:譚健鍬澳門(mén)中國(guó)夢(mèng)·家國(guó)情
發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化、廣泛凝聚人民精神力量,是國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的深厚支撐。
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時(shí)間:2019-12-05 09:14
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標(biāo)簽:社會(huì)主義先進(jìn)文化文化繁榮中國(guó)特色社會(huì)主義文化中華文化
禮是古老中國(guó)的一種社會(huì)現(xiàn)象。禮不僅起源早,而且貫穿于整個(gè)中國(guó)古代社會(huì)。有關(guān)禮的觀念與學(xué)說(shuō)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的核心,它影響到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域,調(diào)整著人與人、人與家國(guó),乃至人與天地萬(wàn)物的
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時(shí)間:2019-12-05 09:10
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標(biāo)簽:張晉藩禮中國(guó)傳統(tǒng)文化禮典
冬天來(lái)了,心血管健康尤其要關(guān)注,希望這篇科普文章能夠幫助大家,守護(hù)健康。
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時(shí)間:2019-12-05 09:03
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標(biāo)簽:喬巖猝死過(guò)勞運(yùn)動(dòng)過(guò)度
在中國(guó)歷史上,契丹族建立的遼朝強(qiáng)盛一時(shí),與農(nóng)耕地區(qū)的五代、北宋等王朝長(zhǎng)期對(duì)峙達(dá)兩百余年,這得益于其獨(dú)特的治國(guó)理念?!哆|史·百官志》云:“至于太宗,兼制中國(guó),官分南、北。以國(guó)制治契丹,以漢制待漢人……因俗而治,得其宜矣?!? ...[詳細(xì)] 時(shí)間:2019-12-05 08:44 查看:893次標(biāo)簽:李玉君農(nóng)牧農(nóng)耕傳統(tǒng)文化
立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù),對(duì)象是廣大青少年群體,培養(yǎng)目標(biāo)是德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”,最需要精心引導(dǎo)和栽培。 ...[詳細(xì)] 時(shí)間:2019-12-05 08:40 查看:586次標(biāo)簽:王樹(shù)蔭
每年的11月11日,“雙十一”,這個(gè)全球化時(shí)代獨(dú)具中國(guó)特色的交易“場(chǎng)景”和文化“盛宴”,是百年未有之大變局中,中國(guó)“智造”的社會(huì)新環(huán)境的形態(tài)之一,也是14億中國(guó)人民在新時(shí)代不斷追求
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時(shí)間:2019-12-02 10:42
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標(biāo)簽:張翼脫貧攻堅(jiān)電商+雙十一
第二批“不忘初心、牢記使命”主題教育開(kāi)展以來(lái),江蘇省淮安市洪澤區(qū)委辦黨總支,緊密結(jié)合實(shí)際,探索創(chuàng)新形式方法,扎實(shí)開(kāi)展主題教育工作,圍繞中心抓落實(shí)、拉高標(biāo)桿作表率,使主題教育取得扎實(shí)
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時(shí)間:2019-11-29 17:09
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標(biāo)簽:倪洋軍韋松初心夢(mèng)想主題教育
在日本神奈川縣藤澤市的鵠沼海岸,每年的7月17日都會(huì)有一支由日本青壯年組成的藤澤市消防音樂(lè)隊(duì)鄭重其事地演奏《義勇軍進(jìn)行曲》,為的是紀(jì)念在這里不幸溺水去世的中國(guó)作曲家聶耳——中華人民共和國(guó)國(guó)歌的曲作者。1935年7月17日,聶耳在鵠沼海岸附近水域游泳時(shí)與世長(zhǎng)辭, ...[詳細(xì)] 時(shí)間:2019-11-29 09:16 查看:454次標(biāo)簽:殷思佳馮雷聶耳雙城記進(jìn)行曲
非遺在保護(hù)和傳承中,最渴望的就是被關(guān)注。當(dāng)非遺遇上短視頻,后者憑借天然的流量?jī)?yōu)勢(shì),自然成為前者理想的傳播平臺(tái)。
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時(shí)間:2019-11-27 15:31
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標(biāo)簽:匡野非遺非遺傳承
成長(zhǎng)是中國(guó)現(xiàn)實(shí)題材女性小說(shuō)重要的母題之一,最早可以追溯到17世紀(jì)中葉陶貞懷的彈詞小說(shuō)《天雨花》。該彈詞小說(shuō)的成長(zhǎng)母題,開(kāi)創(chuàng)了家國(guó)情懷和女性啟蒙思想交織、以家庭日常生活敘述為主的女性
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時(shí)間:2019-11-27 15:29
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標(biāo)簽:王萌網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)母題女性
在浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)中,不時(shí)有以農(nóng)村、鄉(xiāng)土為背景的故事出現(xiàn)。這些作品大多以穿越、重生、架空歷史的二次元敘事方式,臆造一夜致富、改天換地的傳奇人生。
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時(shí)間:2019-11-27 15:27
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標(biāo)簽:李安網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)鄉(xiāng)村振興傳奇人生
作為網(wǎng)絡(luò)文藝的重要組成部分,網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的發(fā)展一直保持穩(wěn)健而迅猛的態(tài)勢(shì),并且進(jìn)入國(guó)際性視野,成為中國(guó)當(dāng)代文化“走出去”的一支生力軍。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的個(gè)性魅力究竟何在?網(wǎng)絡(luò)文學(xué)又應(yīng)該如何參與到
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時(shí)間:2019-11-27 15:26
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標(biāo)簽:王祥中國(guó)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)網(wǎng)絡(luò)文藝社會(huì)主義先進(jìn)文化
近些年書(shū)法創(chuàng)作欣欣向榮,然而書(shū)法界也出現(xiàn)了一些亂象。比如,一些所謂的“書(shū)法家”為博眼球,打著“創(chuàng)新”的旗號(hào),歪曲、篡改傳統(tǒng)書(shū)藝,雅俗不辨、美丑不分;再有就是,書(shū)法界炒作之風(fēng)一度盛行,功利主義滋生,浮躁情緒蔓延。出現(xiàn)這些亂象,原因是多方面的,其中一個(gè)重要原因是書(shū) ...[詳細(xì)] 時(shí)間:2019-11-27 14:24 查看:498次標(biāo)簽:蔡清德書(shū)法創(chuàng)作書(shū)法批評(píng)
唯心主義與唯物主義是根本對(duì)立的,因?yàn)樗鼰o(wú)法實(shí)事求是地對(duì)待客觀實(shí)踐,無(wú)法正確地分析客觀條件,因而也就無(wú)法正確地開(kāi)展積極斗爭(zhēng)。對(duì)于這種唯心主義的錯(cuò)誤,我們要引以為戒。
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時(shí)間:2019-11-25 08:54
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標(biāo)簽:黃星清歐陽(yáng)修北宋國(guó)家治理偉大斗爭(zhēng)
規(guī)律是指事物之間的內(nèi)在的必然聯(lián)系,是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀世界的規(guī)則。它具有普遍性和客觀性,人們不能違背規(guī)律,更不能否定規(guī)律。
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時(shí)間:2019-11-22 14:18
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標(biāo)簽:陳慶修規(guī)律認(rèn)識(shí)規(guī)律客觀世界主觀能動(dòng)性
人是情感性存在。作為教育者的人對(duì)作為受教育者的人實(shí)施的一切教育活動(dòng)都包含情感因素,都需要發(fā)揮情感因素的作用,因而教育在某種程度上就是人類(lèi)的一種特殊的情感實(shí)踐,價(jià)值觀教育活動(dòng)更是如此
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時(shí)間:2019-11-20 15:36
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標(biāo)簽:陳寧價(jià)值觀教育情感教育