黨的二十屆三中全會指出，教育、科技、人才是中國式現(xiàn)代化的基礎性、戰(zhàn)略性支撐。高校作為匯聚教育、科技、人才“三位一體”的重要結合點，必須以全新寬廣的視野把三者有機結合起來，一體統(tǒng)籌謀劃教師隊伍建設，著力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍，推動廣大教師更好擔負起時代賦予的使命責任，把廣大教師鍛造成為立德樹人的“大先生”、科技自立自強的“主力軍”、教育強國建設的“排頭兵”。

準確把握教師隊伍建設的時代要求，全面落實立德樹人根本任務

教育的根本任務是立德樹人。高校要始終堅持以黨的政治建設為統(tǒng)領，不斷加強教師思想政治建設，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，培根鑄魂。要堅持和完善教師理論學習常態(tài)化長效機制，創(chuàng)新理論學習方式和載體，推動理論學習入腦入心、學用貫通，引導廣大教師不斷提高政治站位，成為先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者，為中華民族偉大復興和中國式現(xiàn)代化建設培養(yǎng)堪當重任的時代新人。

高校要改善治理，健全高校黨組織，堅持黨對高校的全面領導，牢固樹立辦學以教師為主體的理念，改革制約教師創(chuàng)新發(fā)展的管理體制，充分發(fā)揮教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性，把黨對高校的全面領導落實到立德樹人全過程、各領域和各方面。要理順院系黨組織抓教師隊伍建設的制度落實機制，從辦學理念、體制機制和保障措施等方面深化黨建與業(yè)務深度融合，不斷把制度優(yōu)勢轉化為治理效能。

高校要壓實師德師風建設主體責任，堅決落實師德第一標準，健全師德師風建設長效機制。要把教師職業(yè)理想、職業(yè)道德、學術規(guī)范、心理健康教育常態(tài)化融入教師準入、職前職后培訓和日常管理的全過程，把師德表現(xiàn)作為教師資格注冊、業(yè)績考核、職稱評聘、崗位任用、職務晉升以及評獎評優(yōu)的首要內容，健全教師信用管理機制，對師德失范行為“零容忍”，引導教師把教書育人與修身律己相結合，真正做到以德立身、以德立學、以德施教。

高素質專業(yè)化教師隊伍既要師德高尚，又要業(yè)務精湛。高校要突出教書育人導向，嚴把教師選聘標準，加強教師特別是青年教師教學能力建設，健全教師職業(yè)發(fā)展培訓體系。要改進教師教學評價和質量管理，完善教師學術休假研修制度。高校教師不能把教育崗位僅僅作為養(yǎng)家糊口的職業(yè)，而要有熱愛教育的情懷、淡泊名利的堅守，潛心研究學問、精心教書育人，不僅要當“經(jīng)師”也要做“人師”，既要做傳道授業(yè)解惑的“教書匠”，更要做學生為學、為事、為人的“大先生”。

主動擔當科技自立自強的使命責任，大力提升科技創(chuàng)新的能力本領

作為國家自主創(chuàng)新生力軍，高校承擔著科學研究的重要職能，擁有科技創(chuàng)新的豐富資源。高校要立足中華民族偉大復興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，引導教師準確識變、主動應變、科學求變，以高水平的科技成果和高質量的教育供給為國家富強、民族復興、人民幸福貢獻智慧和力量。

高校教師是推進科技創(chuàng)新、建設科技強國的重要力量，要心懷“國之大者”，把握發(fā)展大勢，增強態(tài)勢感知，勇于擔當作為，自覺適應國家重大戰(zhàn)略和經(jīng)濟社會發(fā)展需要，主動肩負起科教興國戰(zhàn)略的使命責任，致力于解決創(chuàng)新創(chuàng)造的實際問題。

高校尤其是高水平研究型大學要適度超前布局并深刻把握高水平科技自立自強的時代內涵，從前端布局、科研選題、范式變革、機制創(chuàng)新等方面加快構建高水平的創(chuàng)新組織體系，支持和鼓勵教師加強有組織的基礎研究，推動關鍵領域的原創(chuàng)突破和高水平科技自立自強。要引導教師聚焦交叉前沿領域，推動教師融入創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，依托學科、團隊、項目、平臺，開展有組織的科研。哲學社會科學教師要立足中國實際，不斷推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展，不斷推進知識創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、方法創(chuàng)新，科學建構中國哲學社會科學自主知識體系。

政府部門要營造鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)造的良好政策環(huán)境，最大限度釋放和激發(fā)高校教師科技創(chuàng)新潛能。要改革重大科技項目的立項和組織管理，讓科研管理制度符合科技創(chuàng)新規(guī)律、適應科技創(chuàng)新活動要求。高校要改進科研人員管理和評價，建立健全符合科研活動特點的項目分類評價制度，著力改革科研經(jīng)費使用和管理方式，健全完善以創(chuàng)新能力、質量、實效、貢獻為導向的科研人員評價體系。

深入實施新時代人才強國戰(zhàn)略，加快培養(yǎng)造就德才兼?zhèn)涞母咚刭|人才

人才是創(chuàng)新的根本。高校是人才薈萃之地，高校教師是高層次人才隊伍的重要組成部分。必須把高校人才隊伍建設提高到支撐建設教育強國、科技強國的戰(zhàn)略高度，把人才作為引領發(fā)展的第一資源，深入實施新時代人才強國戰(zhàn)略。

高校要深化人才發(fā)展體制機制改革，著力破除人才培養(yǎng)、引進、使用、評價、保障等方面阻礙發(fā)展的體制機制，堅決破“五唯”、立“多維”。徹底擯棄科研管理中存在的各種形式主義、官僚主義，減少不必要的會議、填表、評審、活動，為人才“解綁”“減負”。要建立以戰(zhàn)略領軍人才為核心的資源配置機制，構建有利于人才成長的使用、培養(yǎng)、激勵機制，最大限度地用活人才資源、激發(fā)人才效能，讓人才的創(chuàng)造活力競相迸發(fā)、充分涌流，充分發(fā)揮人才引領驅動發(fā)展的引擎作用。

實現(xiàn)高水平科技自立自強，必須更加重視人才自主培養(yǎng)。高校要強化建設高水平創(chuàng)新型人才隊伍的使命擔當，加快建設核心戰(zhàn)略科技人才力量，加強與國家科研院所、科技領軍企業(yè)之間的協(xié)同攻關，在創(chuàng)新實踐中努力造就一批具有全球影響力的科技領軍人才和創(chuàng)新團隊，培養(yǎng)造就更多戰(zhàn)略科學家、一流科技領軍人才和創(chuàng)新團隊、卓越工程師、大國工匠、高技能人才，使之成為培養(yǎng)造就高素質、專業(yè)化、創(chuàng)新型高校教師隊伍的源頭活水。

（作者：李四平，系北京市習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心研究員）