三、家長如何培養(yǎng)一年級孩子的規(guī)則意識

張麗麗：還有一個問題，也是讓我跟孩子的爸爸最近比較苦惱的。孩子剛上小學(xué)，因為規(guī)則意識比較差，比如上課時在教室隨意走動、課堂上坐姿不好等，有時還會影響周圍同學(xué)，老師也和我們談過，我們在了解情況之后也很想配合學(xué)校，但是家里又沒有這樣的場景，我們不知道應(yīng)該如何引導(dǎo)孩子，也不知道怎樣幫他建立在學(xué)校的這種規(guī)則意識。

曲方炳：從這個問題我們看到，從幼兒園比較寬松的課堂環(huán)境到進(jìn)入小學(xué)紀(jì)律性、規(guī)則性比較高的課堂環(huán)境，孩子在這個適應(yīng)過程中出現(xiàn)了一些問題。

蘇萌萌：初入小學(xué)時，很多孩子都會面臨規(guī)則、紀(jì)律等問題。影響孩子守規(guī)則、講紀(jì)律的因素有很多。從內(nèi)部因素來看，這可能和孩子的性格有關(guān)，有的孩子比較內(nèi)向或者比較聽話，這確實有利于孩子上課遵守紀(jì)律；有的孩子比較外向或者比較活潑，就喜歡自由自在。從大環(huán)境來看，孩子在幼兒園時所處的環(huán)境相對自由和寬松，沒有特別多的規(guī)則訓(xùn)練，因此這不是一個個性問題，而是一個共性問題。家長要理解孩子現(xiàn)階段出現(xiàn)的問題只是暫時的，是受到了大環(huán)境和內(nèi)部因素的綜合影響。

曲方炳：孩子在適應(yīng)新環(huán)境時，尤其是進(jìn)入小學(xué)后會出現(xiàn)很多問題，規(guī)則問題便是其中之一。就規(guī)則問題我想談一些我的看法，孩子進(jìn)入小學(xué)后要面對更嚴(yán)格的規(guī)則要求，因此我認(rèn)為幼小銜接階段的重要方面就包括對學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備、生活的準(zhǔn)備、心理的準(zhǔn)備等，提前建立規(guī)則意識非常重要。同時，在孩子幼小銜接階段，家長在家庭教育中也要給他提出一些要求，比如在什么時間、什么地方需要做什么，這也是幫助孩子建立規(guī)則意識。再有，幼兒園階段和小學(xué)低年級階段的孩子，更多地是以自我為中心，缺乏規(guī)則意識。當(dāng)孩子進(jìn)入小學(xué)以后，通過一些外在的要求或者標(biāo)準(zhǔn)，能夠跳出以自我為中心的階段。家長可以帶著孩子做一些競爭類、合作類的活動，讓他慢慢知道需要根據(jù)外部的要求和規(guī)則改變我自己，這也是建立規(guī)則意識。

蘇萌萌：我想從解決您當(dāng)下的問題上談一談，我認(rèn)為這里涉及很多方面。首先是家校溝通，您說老師跟您聯(lián)系了，這說明老師很關(guān)注孩子，實際上老師和家長是幫助孩子成長的戰(zhàn)友。其次，家長需要和老師共同想辦法幫助孩子形成好的坐姿、養(yǎng)成好的習(xí)慣。我最近讀了一本書叫《微習(xí)慣》，那么微習(xí)慣指的是什么？比如，想要形成一個大的習(xí)慣，可以從特別小的、小到不可能失敗的一件事情做起。再來看您提到的問題，如果孩子沒辦法按照老師要求的坐姿坐一整節(jié)課，那我們是不是能跟老師商量一下，讓孩子按照坐姿要求坐十分鐘，如果他能堅持下來，您就給他一個贊，同時也反饋給我們，我們一起幫助孩子形成好的坐姿。

曲方炳：蘇老師說了一個非常重要的觀點，也就是家長在面對這些問題時要和老師進(jìn)行平等的積極的溝通，因為家長和老師之間的溝通是孩子成長過程中非常重要的一環(huán)。這里有兩種觀點是家長要避免的，一是有的家長認(rèn)為老師找自己談話，就要跟老師承認(rèn)錯誤；二是有的家長認(rèn)為，孩子送到學(xué)校，老師就應(yīng)該照顧好孩子，而自己就不需要負(fù)什么責(zé)任。這兩種觀點都是應(yīng)該避免的。實際上，家長和老師要相互信任、彼此尊重，積極溝通。

蘇萌萌：我想補(bǔ)充一點。我在小學(xué)教育這個領(lǐng)域工作了很多年，發(fā)現(xiàn)在孩子剛進(jìn)入小學(xué)的時候這種問題比較多，隨著孩子的成長，到了二年級時這些行為習(xí)慣就會越來越好。因為孩子本身具有自我成長的力量，所以家長們不用那么緊張。人的大腦具有強(qiáng)大的可塑性，孩子也一定會在學(xué)校教育和家庭教育下變得越來越好。

張麗麗：非常感謝曲老師和蘇老師的詳細(xì)解答。

曲方炳：好的，謝謝大家收看本期的家庭教育公開課，再見。