8月30日，教育部在舉行的新聞發(fā)布會(huì)上介紹，教育部、國家發(fā)改委、財(cái)政部近日印發(fā)《關(guān)于實(shí)施新時(shí)代基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃的意見》（以下簡(jiǎn)稱《擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃》）提出，我國將力爭(zhēng)到2027年公辦園在園幼兒占比達(dá)到60%以上，義務(wù)教育主要解決城鄉(xiāng)校際差距大等問題，同時(shí)有序擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)普通高中招生規(guī)模，提升高中階段毛入學(xué)率，解決群眾“職普分流”的焦慮。

教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石。一個(gè)國家、一個(gè)民族要富強(qiáng)，必須有繁榮的經(jīng)濟(jì)、昌盛的文化、強(qiáng)大的國防，而這一切都要靠教育來奠基。改革開放以來，特別是進(jìn)入新世紀(jì)以來，黨和國家始終把堅(jiān)持教育公益性和促進(jìn)教育公平作為基本教育政策，推動(dòng)各級(jí)政府落實(shí)發(fā)展教育的責(zé)任，不僅在條件改善、課程優(yōu)化、師資隊(duì)伍建設(shè)、評(píng)價(jià)方式等方面做了大量探索，取得顯著成效，而且城鄉(xiāng)免費(fèi)義務(wù)教育全面實(shí)現(xiàn)，高等教育進(jìn)入大眾化發(fā)展階段，且規(guī)模居世界首位。截至2022年，我國九年義務(wù)教育鞏固率95.5%，高中階段毛入學(xué)率91.6%，比上年提高0.2個(gè)百分點(diǎn)，高等教育毛入學(xué)率59.6%，比上年提高1.8個(gè)百分點(diǎn)。

功以才成、業(yè)由才廣。近些年來，盡管國家一直在大力鼓勵(lì)發(fā)展職業(yè)教育，且強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑。并明確指出，職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。然而，由于傳統(tǒng)觀念以及認(rèn)知錯(cuò)覺等多方面原因，導(dǎo)致公眾對(duì)職業(yè)教育，尤其是中職教育的認(rèn)可度還不高，一些家長(zhǎng)更是把職校視為“后進(jìn)生”不得已選擇的道路，認(rèn)為孩子念職校意味著沒有前途。

其實(shí)，國家推進(jìn)職普分流，政策設(shè)計(jì)的初衷是為稟賦各異的學(xué)生提供不同的成長(zhǎng)成才通道。殊不知，職普分流帶來的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)壓力致使焦慮端口不斷前移，讓學(xué)生和家長(zhǎng)都不堪重負(fù)。為解決當(dāng)前職普分流焦慮，此次出臺(tái)的《擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃》，從加大投入力度“新建一批”、創(chuàng)新辦學(xué)機(jī)制“幫扶一批”、多樣化發(fā)展“提升一批”以及有序增加招生計(jì)劃“擴(kuò)容一批”等四個(gè)方面，實(shí)施普通高中內(nèi)涵建設(shè)行動(dòng)。這說明，家長(zhǎng)們對(duì)普職分流的焦慮已被充分關(guān)注到，并且用積極的回應(yīng)和相應(yīng)的調(diào)整，滿足了公眾的期待。

對(duì)此，筆者認(rèn)為，這些措施固然值得肯定和贊賞，可以讓更多孩子有機(jī)會(huì)能夠讀普高，以緩解群眾近期焦慮。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，未必能真正破解教育內(nèi)卷，尤其不利于國家對(duì)高技能人才的培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)高技能人才的需求。正如專家所呼吁的：分析人們對(duì)中考“職普分流”的熱議及對(duì)“職普分流”的焦慮，不難發(fā)現(xiàn)社會(huì)上對(duì)職業(yè)教育存在較大的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，“技能中國”建設(shè)依然任重道遠(yuǎn)。

黨的二十大報(bào)告提出“教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)”，強(qiáng)調(diào)“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”“深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略”。這充分體現(xiàn)了我們黨對(duì)教育、科技、人才的高度重視，深刻揭示了建設(shè)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國的內(nèi)在聯(lián)系。而職業(yè)教育作為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的類型教育，其重要性不可替代。因此，化解群眾職普分流焦慮，除了做強(qiáng)高中外，還應(yīng)需多措并舉、共同發(fā)力。即不僅要加大宣傳引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變職業(yè)觀念，還要在高質(zhì)量發(fā)展職業(yè)教育、推進(jìn)職普融通上下功夫，真正讓成長(zhǎng)成才通道多元起來，讓全社會(huì)從內(nèi)卷中解脫出來，讓興趣而不是焦慮引導(dǎo)教育，讓教育回歸育人、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的本質(zhì)上。（來源：宣講家網(wǎng)）

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