國(guó)旗作為一種標(biāo)志象征，代表著國(guó)家的權(quán)威和尊嚴(yán)，包含著國(guó)家制度的重要內(nèi)容，承載著對(duì)黨對(duì)國(guó)家以及對(duì)民族的深邃情懷，其深刻的精神涵義是愛(ài)國(guó)主義教育最好的教材。因此，將“國(guó)旗文化”中蘊(yùn)藏的責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神、愛(ài)國(guó)主義情感與思政教育相結(jié)合，融入立德樹(shù)人事業(yè)，發(fā)揮國(guó)旗教育的價(jià)值導(dǎo)向。深入挖掘國(guó)旗教育中蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)主義教育價(jià)值，并實(shí)現(xiàn)國(guó)旗的教育功能最大化，需要結(jié)合新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的時(shí)代特點(diǎn)，與具體實(shí)際相結(jié)合。

推進(jìn)國(guó)旗教育進(jìn)課堂，豐富國(guó)旗教育的內(nèi)容。國(guó)旗文化是內(nèi)涵意蘊(yùn)豐富的教育內(nèi)容。將國(guó)旗教育與思政課、黨團(tuán)課進(jìn)行無(wú)縫對(duì)接，以課堂的形式呈現(xiàn)國(guó)旗教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律開(kāi)展符合年齡階段的國(guó)旗教育，以生動(dòng)活潑的方式循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)，如在思政課中的愛(ài)國(guó)主義專題教學(xué)中融入國(guó)旗教育的內(nèi)容，在課程中講述五星紅旗的誕生及其內(nèi)涵、五星紅旗的制作規(guī)范及國(guó)旗法，使學(xué)生在弄清楚“國(guó)旗是什么、國(guó)家是什么”等問(wèn)題的基礎(chǔ)之上，理解為什么要尊重愛(ài)護(hù)國(guó)旗、國(guó)家，從國(guó)旗內(nèi)涵引申至國(guó)家主權(quán)，從尊重國(guó)旗上升至國(guó)家情感、愛(ài)國(guó)主義情懷，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情并養(yǎng)成習(xí)慣。

習(xí)近平總書(shū)記指出：“在廣大青少年中開(kāi)展深入、持久、生動(dòng)的愛(ài)國(guó)主義教育，要堅(jiān)持全員全過(guò)程全方位育人，讓愛(ài)國(guó)主義精神牢牢扎根。”把國(guó)旗教育搬進(jìn)課堂，就要扣好時(shí)代新人的第一顆“尊重國(guó)旗、熱愛(ài)國(guó)家”的扣子，讓國(guó)旗教育的內(nèi)容契合時(shí)代新人的實(shí)際生活與認(rèn)知水平。國(guó)旗教育不僅限于“五星紅旗”，更要進(jìn)一步地對(duì)黨旗、軍旗、特別行政區(qū)旗等相關(guān)旗幟予以介紹，以此擴(kuò)大學(xué)生旗幟文化的知識(shí)面。首先，通過(guò)對(duì)“黨旗、國(guó)旗、軍旗、特別行政區(qū)旗”的教育，引導(dǎo)學(xué)生深化理解和體會(huì)感悟建黨、建國(guó)、建軍等艱辛歷程及其蘊(yùn)藏的精神力量。其次，要拓展升降旗儀式基本規(guī)范和要求以規(guī)范學(xué)生國(guó)旗行為，通過(guò)在講述與國(guó)旗相關(guān)的英雄模范人物故事的過(guò)程之中，引入共和國(guó)的重大歷史事件，以建立起國(guó)家與個(gè)人之間的聯(lián)系，使學(xué)生由國(guó)旗心生家國(guó)情懷，在豐富和拓展知識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)國(guó)家的歸屬感、認(rèn)同感、尊嚴(yán)感、榮譽(yù)感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)的赤子情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

創(chuàng)新國(guó)旗教育載體，增強(qiáng)國(guó)旗教育的效果。馬克思曾指出：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人”。環(huán)境對(duì)人的教育產(chǎn)生巨大的作用與影響。加強(qiáng)國(guó)旗教育，需要讓時(shí)代新人更多地參與進(jìn)來(lái)，需要從學(xué)生的心理、文化和行動(dòng)上加以引導(dǎo)，才能切實(shí)發(fā)揮育人功能，弘揚(yáng)主旋律。通過(guò)課堂的形式豐富國(guó)旗教育的內(nèi)容是顯性教育的體現(xiàn)，而國(guó)旗廣場(chǎng)、國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的建設(shè)，歌劇的創(chuàng)作以及網(wǎng)絡(luò)媒介的運(yùn)用，則幫助學(xué)生潛移默化地從社會(huì)環(huán)境上感受旗幟的力量，從文化藝術(shù)中汲取振奮人心的力量，是不同于課堂載體的隱性課程，能夠促進(jìn)國(guó)旗教育融入教育的全過(guò)程。

《新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》著重突出國(guó)家象征標(biāo)志和國(guó)家儀典的重要教育地位，提出“豐富愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)踐載體”的新要求。國(guó)旗作為國(guó)家的重要標(biāo)識(shí)，發(fā)揮國(guó)旗教育的載體作用，能夠最大限度地實(shí)現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義教育的功能。作為國(guó)旗儀式和國(guó)旗活動(dòng)的組織者，國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)以青春之名守護(hù)國(guó)旗，以發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神為使命，主要負(fù)責(zé)在平時(shí)和重要節(jié)假日的升國(guó)旗儀式，精心組織的升國(guó)旗活動(dòng)、國(guó)旗下的講話，營(yíng)造莊嚴(yán)的教育氛圍，將情懷培育在每一次注視升旗的互動(dòng)中，在細(xì)微處傳達(dá)對(duì)國(guó)家的深情，提升教育感召力。而以歌劇為代表的文化藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)也是實(shí)施國(guó)旗教育的重要載體。例如溫州大學(xué)的原創(chuàng)歌劇《五星紅旗》，就以國(guó)旗為題材，圍繞中華人民共和國(guó)國(guó)旗設(shè)計(jì)者曾聯(lián)松先生的境遇與革命歷程，講述了中華人民共和國(guó)國(guó)旗的誕生過(guò)程。把國(guó)旗教育搬上舞臺(tái)，充分發(fā)揮歌劇營(yíng)造熱烈的情境氛圍的作用，使人們?cè)谛蕾p歌劇的過(guò)程中激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感，強(qiáng)化不忘初心、牢記使命的責(zé)任感。同時(shí)，要推動(dòng)文化藝術(shù)創(chuàng)作的不斷改進(jìn)，擴(kuò)大文藝活動(dòng)的受眾面，走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)社區(qū)，既能使高雅藝術(shù)走進(jìn)大眾，又能將真正的愛(ài)國(guó)主義教育深入傳播。在教育環(huán)境方面，國(guó)旗廣場(chǎng)是非常好的教育載體。要促使學(xué)生靠近這塊莊嚴(yán)而充滿生命力的紅色地標(biāo)，領(lǐng)略國(guó)旗廣場(chǎng)的魅力，了解國(guó)旗的歷史，使其成為愛(ài)國(guó)主義教育的重要宣傳陣地。同時(shí)，要充分運(yùn)用新媒體平臺(tái)，及時(shí)關(guān)注并挑選、收錄有關(guān)國(guó)旗宣傳教育的內(nèi)容，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，借助紀(jì)錄片、短視頻、校園微信公眾號(hào)等媒體宣傳國(guó)旗文化，在網(wǎng)絡(luò)端加強(qiáng)主流價(jià)值引導(dǎo)，以構(gòu)建國(guó)旗教育宣傳新格局。

開(kāi)展國(guó)旗教育實(shí)踐活動(dòng)，提升國(guó)旗教育的質(zhì)量。實(shí)踐作為國(guó)旗教育中的重要環(huán)節(jié)之一，相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生能力和整體素質(zhì)的培養(yǎng)尤為重要。離開(kāi)實(shí)踐，空談教學(xué)只會(huì)是理想狀態(tài)。開(kāi)展國(guó)旗教育實(shí)踐，就要推進(jìn)以國(guó)旗教育內(nèi)容作為愛(ài)國(guó)宣傳資源進(jìn)入傳統(tǒng)教育場(chǎng)所，充分利用思政課的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。如開(kāi)展寒暑假學(xué)生“三下鄉(xiāng)”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生前往國(guó)旗館、博物館、紅色基地等實(shí)踐基地，開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和參觀學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生感同身受、身臨其境地提升對(duì)國(guó)旗教育內(nèi)容的理解，以提升國(guó)旗教育的質(zhì)量和效果，形成有益于孕育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體情境和社會(huì)氛圍；同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)新國(guó)旗教育的實(shí)踐形式，可以利用課外或周末空余時(shí)間，開(kāi)展《中華人民共和國(guó)國(guó)旗法》國(guó)旗知識(shí)宣講等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織青年志愿者深入社區(qū)、小學(xué)、中學(xué)等地，以社會(huì)實(shí)踐展示青春風(fēng)采，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)國(guó)旗教育，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的真實(shí)感受，從而達(dá)到實(shí)踐育人的良好效果；此外，可設(shè)計(jì)多樣的國(guó)旗教育實(shí)踐活動(dòng)，呈現(xiàn)以學(xué)生為主體的國(guó)旗教育主題實(shí)踐活動(dòng)。單純的參觀、觀摩產(chǎn)生的效果遠(yuǎn)不及學(xué)生有機(jī)會(huì)親手升起一面鮮艷的五星紅旗，可以通過(guò)讓學(xué)生親身經(jīng)歷升旗的訓(xùn)練過(guò)程來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，激勵(lì)參與愛(ài)國(guó)的實(shí)踐。

在新的時(shí)代條件下，國(guó)旗教育始終要做到將深厚情感、理性認(rèn)識(shí)和實(shí)際行動(dòng)三者結(jié)合起來(lái)，要緊緊抓住青少年階段的“拔節(jié)孕穗期”，培養(yǎng)時(shí)代新人的國(guó)家意識(shí)、愛(ài)國(guó)情感和時(shí)代擔(dān)當(dāng)。時(shí)代新人的成長(zhǎng)具有階段性，逐步由感性向理性不斷地發(fā)展，個(gè)體的穩(wěn)定性不斷提升，正是處在能否形成正確的價(jià)值觀念、人生理念、世界認(rèn)知的重要時(shí)期，將其置于國(guó)旗教育與愛(ài)國(guó)主義教育群體對(duì)象的核心位置，著重通過(guò)國(guó)旗教育引導(dǎo)時(shí)代新人將個(gè)人的前途命運(yùn)與國(guó)家緊密聯(lián)系，不斷在各個(gè)階段厚植家國(guó)情懷與社會(huì)責(zé)任意識(shí)，進(jìn)而能對(duì)國(guó)旗歷史文化知識(shí)有著深刻認(rèn)識(shí)與了解，同時(shí)還能勇敢地維護(hù)國(guó)旗的尊嚴(yán)。唯有拓寬、創(chuàng)新國(guó)旗教育的宣傳內(nèi)容和廣度，豐富國(guó)旗教育載體，積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，推動(dòng)形成多方教育合力，從各個(gè)層次、范圍深入擴(kuò)大國(guó)旗教育影響范圍，即在顯性教育中的每一面國(guó)旗、每一場(chǎng)升旗儀式中，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)旗及國(guó)旗崇高內(nèi)在的探索欲望，在他們心中埋下一顆“紅色種子”，潛移默化地使學(xué)生將國(guó)旗教育背后的深刻內(nèi)涵內(nèi)化于心、外化于行，才能使國(guó)旗教育成為具有強(qiáng)大力量的價(jià)值觀教育，成為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的導(dǎo)向之一。國(guó)旗教育，勢(shì)在必行。希望在國(guó)旗教育的開(kāi)展之下，每當(dāng)五星紅旗冉冉升起之時(shí)，望著隨風(fēng)飄搖的旗幟，每一位時(shí)代新人心中都會(huì)滿懷著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)、對(duì)民族的自豪、對(duì)國(guó)旗的驕傲，由衷地沸騰著熱血。（來(lái)源 ：宣講家網(wǎng)）

作者單位：浙江省中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系研究中心溫州大學(xué)研究基地

本文系2022年溫州大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目《“大思政課”背景下思政課程引領(lǐng)課程思政建設(shè)研究》的部分研究成果