“在中國式現(xiàn)代化的背景下，教育進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段。接下來教育應(yīng)該發(fā)生什么樣的變化？作為教育工作者，我們又該如何去適應(yīng)這些變化？”這次政協(xié)會，來自教育界的市政協(xié)委員、市委教育工委副書記李奕帶著問題和思考而來，他期待著在與其他政協(xié)委員的討論中，進(jìn)一步完善、細(xì)化這些問題的答案。

李奕說，黨的二十大報告中對教育高質(zhì)量發(fā)展的一個重要定位是，要統(tǒng)籌教育、科技、人才的發(fā)展，這也意味著，教育的地位從重要的民生工程提高為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐之一。

“這個調(diào)整對我們教育工作者來說是激勵，也是壓力。”李奕將視野拉向未來，“2035年基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化時，現(xiàn)在課堂里的學(xué)生將成為國家建設(shè)的核心力量。他們的價值觀、思想心理和技能本領(lǐng)是不是足夠強，都將取決于我們現(xiàn)在的教育供給。”

在李奕看來，優(yōu)化教育供給可以從多個維度出發(fā)，比如供給的內(nèi)容、供給的方式、供給的策略等。從供給內(nèi)容看，推動教育的高質(zhì)量發(fā)展，僅僅靠教材、靠校內(nèi)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，多元化的社會資源都應(yīng)盡可能多、盡可能好地納入到當(dāng)前的大中小幼教育體系中來。“要讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注身邊的人和事，關(guān)注城市的發(fā)展，關(guān)注國家的變化，同時讓他們學(xué)會處理個人和同伴的關(guān)系，個人和家庭的關(guān)系，個人和社會的關(guān)系等。”李奕拿政協(xié)會議舉例，“委員們建言獻(xiàn)策的過程就是我們大中小甚至幼兒園最鮮活、最真實的教育資源。孩子們可以在遠(yuǎn)程的觀摩過程中，深化自己對課堂所學(xué)知識的認(rèn)識，學(xué)會研究真問題，真研究問題。”

在供給策略上，李奕認(rèn)為將來也大有可為。他說，傳統(tǒng)的供給策略是“老師講學(xué)生聽”，而“學(xué)生講老師聽”“老師帶著學(xué)生聽”都是值得嘗試的方案。

“教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整不應(yīng)該僅僅是個理念，而是要依靠制度化的措施來落實。”李奕認(rèn)為，推動教育高質(zhì)量發(fā)展的過程中，教育行政部門和老師校長是第一責(zé)任人，他們要擴(kuò)大自己的資源觀和環(huán)境觀，要有新的視野、新的擔(dān)當(dāng)和定位。