習(xí)近平總書記指出：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。”網(wǎng)絡(luò)虛擬教研作為與互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)快速發(fā)展相伴而生的產(chǎn)物，充分利用網(wǎng)絡(luò)通信的便捷性、可視性與互動(dòng)性以及網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的實(shí)時(shí)性等優(yōu)勢，有效實(shí)現(xiàn)了不同專家與教師、教師與教師之間的互通、互助、互惠、互成，為全員育人奠定了思想與物質(zhì)基礎(chǔ)。深入研究、充分挖掘、搞好用好虛擬教研活動(dòng)，搞清楚其內(nèi)在意涵、價(jià)值意蘊(yùn)及實(shí)踐路徑，不僅有利于建設(shè)一支適應(yīng)時(shí)代需要的高水平思政教師隊(duì)伍，也有助于提升思政課教師在新文科建設(shè)中的教學(xué)能力與水平。

深入挖掘思政課虛擬教研的內(nèi)在含義

高校思政課虛擬教研是指在實(shí)際工作中，通過借助網(wǎng)絡(luò)在線教育平臺(tái)、即時(shí)通信工具和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，將不同領(lǐng)域、地域?qū)＜覍W(xué)者聚合在一起，圍繞馬克思主義理論研究、學(xué)科建設(shè)、思政課教學(xué)、人才培養(yǎng)等內(nèi)容而展開研討、交流的知識(shí)學(xué)習(xí)與課程準(zhǔn)備活動(dòng)。虛擬教研源于網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)，是集體備課制度的線上延伸與縱向拓展，是一種基于現(xiàn)當(dāng)代信息技術(shù)而致力于發(fā)揮教師學(xué)習(xí)共同體的群體智能活動(dòng)。作為對“大思政”格局的建構(gòu)與新文科建設(shè)的展開，思政課教師群體的虛擬教研內(nèi)含提升挑戰(zhàn)度、增加高階性、凸顯創(chuàng)新性的要求。深刻理解高校思政課虛擬教研活動(dòng)的內(nèi)在含義，必須從四個(gè)方面準(zhǔn)確把握。一是從目標(biāo)來看，虛擬教研最終要實(shí)現(xiàn)思政課教師的知識(shí)學(xué)習(xí)。到2021年底，全國高校思政課教師已超過12.7萬人，如果加上中小學(xué)專職思政課教師，這支規(guī)模較大的師資隊(duì)伍非常需要強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)研修，以便通過虛擬教研實(shí)現(xiàn)對思政課教學(xué)情景中知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的深化、交流、分享和創(chuàng)新。二是從主體來看，虛擬教研活動(dòng)必須依托集體研討。虛擬教研本質(zhì)上依然屬于集體備課，但與以往集體備課不同的是，這種虛擬教研活動(dòng)能夠打破以往教研活動(dòng)呈現(xiàn)出的單一高校、校內(nèi)單一教研室和單一思政課教師知識(shí)窄化、固化、碎片化狀況，實(shí)現(xiàn)由單體智能向群體智能演進(jìn)，真正達(dá)成集思廣益。三是從形式來看，虛擬教研是以“在線為主、在場為輔、在場與在線配合”的實(shí)踐活動(dòng)。通過網(wǎng)絡(luò)的聚合與整合功能，匯集不同領(lǐng)域和區(qū)域內(nèi)的相關(guān)專家學(xué)者，在場在線同時(shí)探討、集中研究同一教學(xué)話題，以此突破時(shí)空阻隔，實(shí)現(xiàn)信息、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能共享。四是從載體來看，虛擬教研必須依托平臺(tái)支撐。一方面要依托一些即時(shí)通信軟件，如騰訊會(huì)議、釘釘?shù)葘?shí)現(xiàn)“面對面”“多對多”交流，另一方面高?；蛞恍┢髽I(yè)也可開發(fā)一些延時(shí)交流平臺(tái)，深化思政課虛擬社區(qū)建設(shè)。

深刻把握思政課虛擬教研的基本特征

從總體上看，虛擬教研包括交叉、跨界、復(fù)合和集成四大基本特征。具體而言，這四大基本特征又表征為六個(gè)方面。一是教研活動(dòng)指向的明確性。由于虛擬教研參與面廣、時(shí)間持續(xù)相對較長，并且缺乏參會(huì)的強(qiáng)制力，需要充分考量和協(xié)調(diào)每一位與會(huì)者的時(shí)間、精力、任務(wù)，因此虛擬教研必須要有明確的主題，要圍繞解決某一特定話題展開，否則久而久之就會(huì)喪失其吸引力，無人想用、無人可用。二是教研內(nèi)容供給的聚焦性。要圍繞某一特定話題做深、做細(xì)、做精、做實(shí)、做優(yōu)，切忌貪大求全，讓與會(huì)者有充足的參與感和獲得感。三是需求把握的多樣性。虛擬教研既要滿足教師“教”的訴求，又要圍繞“研”做足文章；既要供給馬克思主義理論，又要增加哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、法學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)學(xué)，甚至自然科學(xué)常識(shí)等內(nèi)容；既要探討教學(xué)內(nèi)容，又要交流教學(xué)方法，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。四是途徑拓展的長效化。虛擬教研活動(dòng)不是一時(shí)一事之需，更不是一校一師之事，需要常態(tài)化開展、長效化推進(jìn)，綿綿用力、久久為功。五是方法采納的集成性。在虛擬教研中，與會(huì)者可以各展所長，將教學(xué)內(nèi)容和方法中最為精華的部分充分展示。其中無論采用知識(shí)圖譜還是可視化方式，均為多方法耦合，而非單一方法采納。六是效果呈現(xiàn)的聚力性。通過虛擬教研，集聚學(xué)界眾人之力，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)能力共同進(jìn)步，思政課教學(xué)效果共同提高，高校立德樹人質(zhì)量共同提升。

明晰思政課虛擬教研的價(jià)值所在

虛擬教研的價(jià)值包括三個(gè)方面：從直接效果來看，加快思政課虛擬教研建設(shè)相關(guān)措施的落地見效，有助于挖掘部分高校思政課教學(xué)亮點(diǎn)，供其他高校參考學(xué)習(xí)；從間接效果來看，有助于聚合思政課教學(xué)隊(duì)伍，發(fā)揮群體智慧優(yōu)勢、交流經(jīng)驗(yàn)；從最終效果來看，有助于深化思政課相關(guān)議題的思考，將教學(xué)話題引向深入，實(shí)踐教學(xué)與科研互轉(zhuǎn)互促，提升思政課教學(xué)質(zhì)量和育人效果。具體來看，虛擬教研活動(dòng)的價(jià)值又表征為三個(gè)方面。一是有助于落深、落實(shí)、落細(xì)高校思政課教學(xué)相關(guān)要求。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記高度重視高校思政課建設(shè)，將其作為立德樹人的關(guān)鍵課程來抓。落實(shí)習(xí)近平總書記的系列要求，需要集合整個(gè)學(xué)界的力量共同探討，虛擬教研無疑是其中的重要舉措。二是有助于深化對思政課教學(xué)理論與實(shí)踐的認(rèn)識(shí)。“傳道者首先要明道、信道”，這里的“道”包括對黨中央關(guān)于思政課系列要求的認(rèn)識(shí)，對馬克思主義理論學(xué)科的認(rèn)識(shí)，對馬克思主義理論專業(yè)建設(shè)的認(rèn)識(shí)，對思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的認(rèn)識(shí)，尤其是深化對思政課教學(xué)及其相關(guān)問題的認(rèn)識(shí)等。三是有助于強(qiáng)化思政課建設(shè)主體聯(lián)動(dòng)和成果轉(zhuǎn)化。虛擬教研注重多元主體參與、全域智能相連、全景信息互通，通過虛擬教研活動(dòng)，將專家學(xué)者、一線教師的最新研究成果、最新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)改革方向和方法，為思政課課程建設(shè)和馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)提供有效支持。

明確開展思政課虛擬教研的思路

當(dāng)前，關(guān)于虛擬教研的理論探索和實(shí)踐推進(jìn)有待于進(jìn)一步提升，這就需要國家教育行政管理部門、專家學(xué)者、思政課教師等積極參與，既強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)又要注重實(shí)踐探索，形成符合國家要求、社會(huì)需求和思政課本身發(fā)展訴求的實(shí)踐理路。一是強(qiáng)化備課供給，注重實(shí)際效果。集體尋找問題、研究議題、解決難題。既要著眼思政課育人效果、扎根思政課教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，又要圍繞網(wǎng)絡(luò)聽課與評(píng)課、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)資源共建共享等場景樣態(tài)深入推進(jìn)，讓虛擬教研有的放矢、一擊即中。二是注重群策群力。固化教研活動(dòng)，輪流組織主辦并持續(xù)不斷。學(xué)校之間以定期、定題、定點(diǎn)輪流舉辦為宜，發(fā)揮群體的智慧、行業(yè)的力量，要將虛擬教研作為思政課教學(xué)的基本要求、必備程序、基礎(chǔ)操作，集合眾高校之力共同投入、共同開展，辦出特色、辦出亮點(diǎn)，以便持續(xù)不斷地將理論成果分享、教學(xué)內(nèi)容研究、教學(xué)方法探討等內(nèi)容議題推向深入。三是著重發(fā)揮好思政課虛擬教研的導(dǎo)向與聚合功能。在發(fā)展過程中，虛擬教研的導(dǎo)向與聚合能力逐漸凸顯，開展好思政課虛擬教研，必須充分發(fā)掘這兩項(xiàng)功能。

（作者分別系電子科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長、教授、博士生導(dǎo)師，電子科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院博士生）