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【家長(zhǎng)課堂】鄭勤硯:美育是兒童成長(zhǎng)的陽(yáng)光(4)

接下來(lái),我再給大家介紹兩位藝術(shù)家,他們是克里斯托和讓娜·克勞德夫婦,熱愛(ài)“包裹”的大地藝術(shù)家。他們的藝術(shù)形式與我們慣常在紙上作畫(huà)、布上作畫(huà)不同,而是用包裹的方式讓公共建筑和自然界呈現(xiàn)熟悉又陌生的浩然景觀。這就是大地藝術(shù)、地景藝術(shù)。

作為二十世紀(jì)最具顛覆性和創(chuàng)造力的藝術(shù)家之一,克里斯托和讓娜·克勞德夫婦可謂前無(wú)古人,他們40多年來(lái)自費(fèi)上千萬(wàn)美金,耗時(shí)幾年甚至幾十年的等待和籌備,只為實(shí)現(xiàn)那些曇花一現(xiàn)的超大型項(xiàng)目,如包裹倫敦塔、加州海岸線、柏林國(guó)會(huì)大廈等,完成作品只有屈指可數(shù)的19 件,但每一件藝術(shù)作品都舉世聞名。

作為很難去劃分和定義的藝術(shù)家,克里斯托和讓娜·克勞德夫婦創(chuàng)造的環(huán)境裝置藝術(shù)因巨大的體積、超長(zhǎng)的構(gòu)思時(shí)間以及前所未有的復(fù)雜度和困難性,已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了傳統(tǒng)藝術(shù)的范疇,從而開(kāi)創(chuàng)了屬于自己的地景藝術(shù)。地景藝術(shù),Earth Art,顧名思義,以高山峽谷、河流湖泊等景觀為畫(huà)板,用裝置營(yíng)造出人類與自然的奇妙反應(yīng),超越想象的表現(xiàn)與震撼力讓藝術(shù)表達(dá)從真正意義上回歸自然。

圖16

我們看到,克里斯托和讓娜·克勞德夫婦在意大利伊塞奧湖創(chuàng)作的《漂浮的碼頭》中,用閃閃發(fā)光的黃色織物在湖中架起一座浮橋。

圖17

在德國(guó)柏林創(chuàng)作了《包裹國(guó)會(huì)大廈》,營(yíng)造了另外一番藝術(shù)景象。

圖18

在邁阿密比斯坎灣創(chuàng)作的《被環(huán)繞的島嶼》中,11個(gè)島嶼被漂浮粉紅色編織聚丙烯織物包圍,覆蓋在水面上,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去活像巨型細(xì)胞。

克里斯托和讓娜·克勞德夫婦用藝術(shù)化表現(xiàn)手法為自然平添了更加絢爛的一筆,也給我們帶來(lái)無(wú)窮的遐想。這樣一種新奇的創(chuàng)作手法,正說(shuō)明了藝術(shù)的本質(zhì)就是不斷創(chuàng)造和超越。讓我們打破前人常規(guī),創(chuàng)造新的藝術(shù)形態(tài)、新的作品,甚至新的未來(lái)。

圖19

達(dá)·芬奇創(chuàng)作的《蒙娜麗莎》是一副無(wú)人企及的名作,而現(xiàn)代藝術(shù)家杜尚在其復(fù)制品上添了幾筆小胡子,用來(lái)挑戰(zhàn)經(jīng)典,卻也成就了經(jīng)典。

圖20

墨西哥藝術(shù)家費(fèi)爾南多·波特羅創(chuàng)作的《肥胖的蒙娜麗莎》,讓人看到蒙娜麗莎的可愛(ài);墨西哥藝術(shù)家?jiàn)W克維塔·奧坎波創(chuàng)作的《蒙娜麗莎之椅》,讓我們看到由飛鳥(niǎo)、貓咪等組成的蒙娜麗莎畫(huà)像。

文藝復(fù)興時(shí)期的藝術(shù)家朱塞佩·阿爾欽博托的肖像畫(huà)熟練掌握和運(yùn)用了各種蔬菜、瓜果自身所獨(dú)有的特質(zhì),如運(yùn)用蘋果來(lái)表現(xiàn)圓潤(rùn)的臉頰,梨做飽滿的鼻子,南瓜是胸脯,以此來(lái)表現(xiàn)人物形象。

圖21

左邊這幅作品,用盛開(kāi)的鮮花描繪一個(gè)紳士的形象;而右邊的作品中,用灰暗的色調(diào)以及樹(shù)根、樹(shù)葉來(lái)表現(xiàn)人的陰險(xiǎn)、狡詐。

朱塞佩·阿爾欽博托還以輕盈的羽毛象征空氣的流動(dòng),以陸上動(dòng)物代表土,以魚(yú)象征水等。他的這種獨(dú)特的“組合肖像”作品極具吸引力,在當(dāng)時(shí)給他帶來(lái)了很高的聲望,即使現(xiàn)在來(lái)看,也同樣驚人,引起了眾多藝術(shù)史學(xué)家的關(guān)注。

圖22

這幅是德國(guó)畫(huà)家丟勒創(chuàng)作的版畫(huà)作品《犀牛》?,F(xiàn)在來(lái)看,這幅畫(huà)漏洞百出。為什么會(huì)這樣?實(shí)際上,當(dāng)時(shí)的丟勒并未見(jiàn)過(guò)真正的犀牛。1516年,一只來(lái)自印度的犀牛在一次從葡萄牙駛向意大利的航途中喪生于海難。但這并沒(méi)有阻礙丟勒創(chuàng)作犀牛版畫(huà)的熱情,因?yàn)檫@頭犀?;钪鴷r(shí)就已家喻戶曉,關(guān)于它的詩(shī)歌、故事、素描,已遍布?xì)W洲。丟勒通過(guò)一張素描,加上自己的想象,創(chuàng)作出這幅《犀?!?。

許多藝術(shù)家在沒(méi)有見(jiàn)過(guò)某種物體的情況下,就可以把這種物體描繪得入木三分,靠的是什么,就是想象力和創(chuàng)造力。美育教育可以提升創(chuàng)造力。我們對(duì)自然景觀以及繪畫(huà)、攝影、雕塑等視覺(jué)藝術(shù)的欣賞,可以打通人的視覺(jué)門戶,使人具備藝術(shù)家的“慧眼”。而“看”是人腦對(duì)外部形象的感知,是腦內(nèi)多個(gè)區(qū)域協(xié)同活動(dòng)的結(jié)果。一般而言,頂葉加工空間圖形,顳葉加工姓名和記憶,枕葉加工顏色、運(yùn)動(dòng)、對(duì)比、形式和其他關(guān)鍵的視覺(jué)因素。而額葉既加工注意信息,也控制個(gè)體注視藝術(shù)作品的時(shí)間長(zhǎng)短。簡(jiǎn)言之,視覺(jué)藝術(shù)創(chuàng)作和看的行為是大腦整體的經(jīng)驗(yàn)。從科學(xué)角度來(lái)講,人的視覺(jué)系統(tǒng)共有35個(gè)以上的加工區(qū)域,在所有的這些神經(jīng)加工完成之后,才能真正看到一件藝術(shù)品??梢?jiàn),當(dāng)人們從事視覺(jué)藝術(shù)活動(dòng)時(shí),兩側(cè)大腦都參與了工作,都得到了鍛煉和開(kāi)發(fā)。換句話說(shuō),讓孩子多多參加藝術(shù)創(chuàng)作,更能促進(jìn)大腦和心智的全面開(kāi)發(fā)。

責(zé)任編輯:趙葦校對(duì):張一博最后修改:
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