主持人：鄭丹娜 垂楊柳中心小學(xué)教師

主要嘉賓：班建武 北京師范大學(xué)教育基本理論研究院教授

點(diǎn)此查看完整報(bào)告

點(diǎn)此查看視頻專輯

點(diǎn)此查看課件

主持人：各位觀眾朋友大家好，歡迎大家收看《家長(zhǎng)公開課》。今天我們特別高興地邀請(qǐng)到兩位嘉賓，請(qǐng)容我為大家介紹一下。首先是來自北京師范大學(xué)教育基本理論研究院的班建武教授。班教授，跟大家打聲招呼吧。

班建武：大家好。

主持人：還有一位是我們的家長(zhǎng)朋友孫老師。孫老師，你也跟大家打聲招呼吧。

孫老師：各位家長(zhǎng)朋友們，大家好。

主持人：我是北京市朝陽區(qū)垂楊柳中心小學(xué)的教師，我叫鄭丹娜。家長(zhǎng)朋友們，大家好。今天特別高興能有這樣的機(jī)會(huì)一起來聊一聊勞動(dòng)教育的話題。今天關(guān)于勞動(dòng)教育的主題是“讓青少年在勞動(dòng)教育中成長(zhǎng)”。說起這個(gè)話題，我之前也看過班教授在這方面發(fā)表的文章。我想，今天我和孫老師一起來向班教授請(qǐng)教了。如果是給我們家長(zhǎng)朋友來看的一期節(jié)目，最有代表性的應(yīng)該是孫老師。孫老師您作為一位家長(zhǎng)朋友，您有什么樣的困惑，今天可以向班教授來提問。

孫老師：今天非常榮幸能夠向兩位專家請(qǐng)教。關(guān)于勞動(dòng)教育，其實(shí)我們作為家長(zhǎng)還是有很多想法和困惑的。首先，我們說在當(dāng)下這樣的社會(huì)環(huán)境下勞動(dòng)教育的必要性是什么？對(duì)于一個(gè)孩子來說，勞動(dòng)教育對(duì)其成長(zhǎng)發(fā)揮著怎樣重要且長(zhǎng)期的影響？因?yàn)樵诤推渌议L(zhǎng)的交流過程中發(fā)現(xiàn)，有的家長(zhǎng)可能更關(guān)注孩子智力方面的培養(yǎng)，對(duì)體力勞動(dòng)不是很重視，覺得孩子長(zhǎng)大以后，有些體力勞動(dòng)完全可以請(qǐng)人代勞。您如何看待這樣的想法呢？

班建武：關(guān)于勞動(dòng)教育在家庭中的必要性，我想可以從這樣幾個(gè)方面來回應(yīng)一下。

現(xiàn)在我們?nèi)ニ伎紕趧?dòng)教育的時(shí)候，就像剛才您所說的，只是把它當(dāng)成體力勞動(dòng)，比如炒菜、做飯，把勞動(dòng)教育當(dāng)成一個(gè)具體的操作層面上的事情去看待。在我看來，勞動(dòng)教育對(duì)孩子來講非常重要的一個(gè)方面，在于其獨(dú)立自主人格的塑造以及對(duì)別人勞動(dòng)付出的尊重和感恩等道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

我不知道您是否看到過網(wǎng)上的一個(gè)報(bào)道，一個(gè)老奶奶帶著他的孫子去面館吃面條。每次奶奶都把自己面里的牛肉夾給孫子吃。有一次，奶奶在取餐臺(tái)把面取出來之后，提前把牛肉夾到了孫子的碗里，然后再把面端過去。當(dāng)把面端到孫子面前的時(shí)候，孫子就盯著奶奶那碗面說，“奶奶，你今天怎么還沒有把牛肉夾給我？”奶奶就笑著說，“寶寶，剛才在那邊的時(shí)候，奶奶已經(jīng)提前把牛肉夾給你了。”孫子不相信，說：“奶奶，你騙人，你肯定把牛肉藏在底下想自己偷偷吃。”然后就拿起筷子撈奶奶的面，最后發(fā)現(xiàn)沒有牛肉，就開始發(fā)脾氣。

我們就在想，按理說奶奶把自己應(yīng)該吃的牛肉給孫子，孫子是不是應(yīng)該感激奶奶？但是他為什么沒有感激奶奶？再比如，有些孩子去學(xué)校之后發(fā)現(xiàn)忘了帶作業(yè)。被老師批評(píng)的時(shí)候，可能孩子第一句話就說，“都怨我媽，昨天給我收拾書包的時(shí)候沒有給我裝上。”孩子回去跟家長(zhǎng)說的時(shí)候，可能家長(zhǎng)還會(huì)覺得挺對(duì)不起孩子的，忘了把孩子的作業(yè)收進(jìn)去。

但是我們有沒有想過，整理書包去學(xué)校，應(yīng)該是孩子分內(nèi)的事情，為什么他可以理直氣壯地認(rèn)為那是父母的責(zé)任，不是他個(gè)人的事情？在我看來，一個(gè)很重要的原因在于，家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子的時(shí)候，總是把孩子從小到大的每一件事情都安排好，讓孩子失去了自我勞動(dòng)和自我服務(wù)的機(jī)會(huì)。久而久之，孩子特別容易把別人的勞動(dòng)付出看作是他人應(yīng)該做的本分，父母的勞動(dòng)在孩子看來就會(huì)變成理所當(dāng)然，甚至不幫其做事，還會(huì)被孩子視為父母的失職。所以在這種情況下，孩子很難對(duì)父母的付出，以及對(duì)他人的勞動(dòng)有感恩之情，也很難對(duì)自己的未來擔(dān)負(fù)責(zé)任。

所以，對(duì)于現(xiàn)在的孩子來講，最不缺的是物質(zhì)條件。而最欠缺的可能就是這種人格上的獨(dú)立和自主性，以及對(duì)他人勞動(dòng)付出的感恩之情和責(zé)任之心。所以從這個(gè)角度來看，勞動(dòng)教育是給孩子精神上的“補(bǔ)鈣”。

如果沒有勞動(dòng)教育，青少年作為人的精神脊梁就立不起來。所以，我覺得這一點(diǎn)對(duì)于家長(zhǎng)來講特別重要。在孩子小時(shí)候放手，孩子也就越容易自立。如果等孩子長(zhǎng)大了，家長(zhǎng)再想放手，孩子有時(shí)候就不會(huì)讓家長(zhǎng)放了。

我們?cè)诰W(wǎng)上也能看到，現(xiàn)在有些孩子啃老啃得心安理得，有些孩子在家長(zhǎng)不能提供某些東西時(shí)特別容易走極端。究其原因，就是家長(zhǎng)替孩子做的太多了。所以勞動(dòng)教育絕不僅僅是具體操作層面上的事情，而是關(guān)乎孩子精神“補(bǔ)鈣”非常重要的事情。