思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，肩負(fù)著教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立馬克思主義信仰的重任，具有任何課程都無法比擬的“不可替代”性。辦好思政課，關(guān)鍵在教師，前提在信仰。堅定的馬克思主義信仰，是思政課教師必備的第一素質(zhì)。在當(dāng)前各高校以不低于350∶1生師比例配足思政課教師的人才競奪大戰(zhàn)中，答好堅定理想信念的“終身課題”，不斷筑牢思政課教師的信仰之基，是辦好思政課必須高度重視并著力解決的首要任務(wù)。

加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，筑牢理論根基。“傳道者自己首先要明道、信道”。作為思政課教師，首先要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，要學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨最新的理論成果，讀原著、學(xué)原文、悟原理，做到全面系統(tǒng)學(xué)、深入思考學(xué)，用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦。只有不斷學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)，從理論的根本和源頭入手，才能由表及里、由淺入深，準(zhǔn)確把握其精神實質(zhì)和思想精髓。只有帶著問題，深入思考、學(xué)習(xí)，才能找到解決問題的方法，才能學(xué)深悟透這一思想的精神實質(zhì)和精髓所在，把科學(xué)理論變成強(qiáng)大的物質(zhì)力量，切實提高貫徹落實習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨中央重大決策部署的自覺性和堅定性。

思政課教師只有先把黨的最新理論創(chuàng)新研究通透了，高度認(rèn)同了，才能做到自我約束，遵守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，做到課上課下一致、網(wǎng)上網(wǎng)下一致；才能堅定政治立場，不當(dāng)“兩面人”，即在課上講得不錯卻在課下亂講，在現(xiàn)實生活中表現(xiàn)不錯卻在網(wǎng)上亂說。只有堅定馬克思主義信仰，堅定社會主義和共產(chǎn)主義信念，在心里扎了根，才能對所講述內(nèi)容高度認(rèn)同，在課堂上才能講得有底氣、引導(dǎo)學(xué)生去真學(xué)，真正肩負(fù)起學(xué)生健康成長成才指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。

開展社會實踐，豐富體驗認(rèn)知。堅定的馬克思主義信仰建立在對中國特色社會主義偉大實踐的全面認(rèn)知和深刻理解的基礎(chǔ)之上。思政課教師雖然理論知識扎實，但大多處于理論學(xué)習(xí)的象牙塔中，與社會實際接觸少，容易出現(xiàn)理論與實際脫節(jié)現(xiàn)象。

“行萬里路，讀萬卷書”。筆者赴江西學(xué)習(xí)井岡山斗爭和革命道路歷史，赴江蘇昆山、常熟等地考察新農(nóng)村建設(shè)，赴山西武鄉(xiāng)體驗八路軍抗戰(zhàn)事跡，赴上海浦東考察改革開放的歷程等，每一次實踐考察，對筆者來說都是一次全身心的精神洗禮，都是一次書本上從未有過的受教育過程。思政課教師要多走出象牙塔，真正俯下身沉下心參與社會實踐，從而充分了解黨情、國情、社情和民情。考察實踐的過程也是體悟生活、思索當(dāng)下、升華心境、感召使命的過程。譬如在實踐中去親身感知科學(xué)理論指引下的中國改革開放帶來的巨大變化，在疫情防控的第一線去切身感受在抗擊新冠肺炎疫情斗爭中彰顯出的中國特色社會主義制度的顯著優(yōu)勢，在山鄉(xiāng)巨變、今昔對比中真正感受脫貧攻堅戰(zhàn)的偉大成就等。

思政課教師在實踐過程中獲得的真實情感體驗，會進(jìn)一步加深對科學(xué)信仰的理性認(rèn)知。在經(jīng)過實踐考察后對一個國家的發(fā)展有全面而深刻體悟的基礎(chǔ)上，再向?qū)W生們講述自己的所見所聞、所感所悟，通過生動、具體、深入的縱橫比較，才能把理論講得有溫度有深度，把問題講明白講清楚，才能引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識和感悟現(xiàn)實問題，增強(qiáng)對理論的感性認(rèn)知，促使他們在思想上實現(xiàn)理論與實踐的統(tǒng)一，讓學(xué)生對思政課的教學(xué)內(nèi)容真信，引導(dǎo)學(xué)生在服務(wù)社會中拓展視野、增長才干、建功立業(yè)、報效祖國。

優(yōu)化環(huán)境氛圍，增強(qiáng)底氣信心。環(huán)境能改變?nèi)说钠沸裕浾摲諊軇訐u人的信仰。盡管我們黨歷來高度重視思政課建設(shè)，但由于諸多原因，思政課教師所處環(huán)境氛圍并不理想，特別是受高校擴(kuò)招和市場經(jīng)濟(jì)大潮的影響，部分高校中出現(xiàn)了思政課教師隊伍建設(shè)的雙重“悖論”。一方面，高校選聘思政課教師門檻高、要求嚴(yán)、指標(biāo)緊，導(dǎo)致思政課教師隊伍青黃不接、后繼乏人；另一方面，以前高校習(xí)慣于將一些搞不好專業(yè)教學(xué)的非思政專業(yè)教師、發(fā)展出路不理想的黨政干部，轉(zhuǎn)崗、淘汰補(bǔ)充到思政課教師崗位上，導(dǎo)致社會上、學(xué)術(shù)圈中形成了思政課教師學(xué)術(shù)含金量不高、缺乏專業(yè)性的刻板印象。再加上受高校教學(xué)科研評價“指揮棒”的影響，嚴(yán)重影響了他們的工作熱情，也極大打擊了思政課教師的自信心，進(jìn)而影響了教師對馬克思主義的堅定信仰。因此，要“打好組合拳”，在思政課教師隊伍建設(shè)、評價考核、發(fā)展待遇上進(jìn)行徹底改革，形成全社會努力辦好思政課、各行業(yè)真正尊重和發(fā)自內(nèi)心欣賞思政課教師的良好氛圍。只有努力營造尊師重教的濃厚氛圍，持續(xù)增強(qiáng)思政課教師的職業(yè)認(rèn)同感、榮譽(yù)感、責(zé)任感，才能不斷增強(qiáng)思政課教師的馬克思主義信仰，使他們打心眼里喜歡自己的職業(yè)，自內(nèi)而外透著自信，永葆積極性、主動性和創(chuàng)造性，備課有熱情、教書有動力、育人有方向。

落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，思政課教師使命光榮、責(zé)任重大。要不斷筑牢思政課教師的信仰之基，使思政課教師始終充當(dāng)教育和引導(dǎo)大學(xué)生樹立馬克思主義信仰的“筑夢人”和先行者。

（本文系教育部人文社科基金“習(xí)近平總書記關(guān)于意識形態(tài)工作的重要論述研究”［項目批準(zhǔn)號：18YJA710060］的階段性成果）

作者：張小鋒、李歡歡（對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)馬克思主義學(xué)院）