思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，肩負(fù)著教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立馬克思主義信仰的重任，具有任何課程都無法比擬的“不可替代”性。辦好思政課，關(guān)鍵在教師，前提在信仰。堅(jiān)定的馬克思主義信仰，是思政課教師必備的第一素質(zhì)。在當(dāng)前各高校以不低于350∶1生師比例配足思政課教師的人才競(jìng)奪大戰(zhàn)中，答好堅(jiān)定理想信念的“終身課題”，不斷筑牢思政課教師的信仰之基，是辦好思政課必須高度重視并著力解決的首要任務(wù)。

加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，筑牢理論根基。“傳道者自己首先要明道、信道”。作為思政課教師，首先要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，要學(xué)習(xí)中國(guó)共產(chǎn)黨最新的理論成果，讀原著、學(xué)原文、悟原理，做到全面系統(tǒng)學(xué)、深入思考學(xué)，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦。只有不斷學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)，從理論的根本和源頭入手，才能由表及里、由淺入深，準(zhǔn)確把握其精神實(shí)質(zhì)和思想精髓。只有帶著問題，深入思考、學(xué)習(xí)，才能找到解決問題的方法，才能學(xué)深悟透這一思想的精神實(shí)質(zhì)和精髓所在，把科學(xué)理論變成強(qiáng)大的物質(zhì)力量，切實(shí)提高貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨中央重大決策部署的自覺性和堅(jiān)定性。

思政課教師只有先把黨的最新理論創(chuàng)新研究通透了，高度認(rèn)同了，才能做到自我約束，遵守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，做到課上課下一致、網(wǎng)上網(wǎng)下一致；才能堅(jiān)定政治立場(chǎng)，不當(dāng)“兩面人”，即在課上講得不錯(cuò)卻在課下亂講，在現(xiàn)實(shí)生活中表現(xiàn)不錯(cuò)卻在網(wǎng)上亂說。只有堅(jiān)定馬克思主義信仰，堅(jiān)定社會(huì)主義和共產(chǎn)主義信念，在心里扎了根，才能對(duì)所講述內(nèi)容高度認(rèn)同，在課堂上才能講得有底氣、引導(dǎo)學(xué)生去真學(xué)，真正肩負(fù)起學(xué)生健康成長(zhǎng)成才指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。

開展社會(huì)實(shí)踐，豐富體驗(yàn)認(rèn)知。堅(jiān)定的馬克思主義信仰建立在對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐的全面認(rèn)知和深刻理解的基礎(chǔ)之上。思政課教師雖然理論知識(shí)扎實(shí)，但大多處于理論學(xué)習(xí)的象牙塔中，與社會(huì)實(shí)際接觸少，容易出現(xiàn)理論與實(shí)際脫節(jié)現(xiàn)象。

“行萬里路，讀萬卷書”。筆者赴江西學(xué)習(xí)井岡山斗爭(zhēng)和革命道路歷史，赴江蘇昆山、常熟等地考察新農(nóng)村建設(shè)，赴山西武鄉(xiāng)體驗(yàn)八路軍抗戰(zhàn)事跡，赴上海浦東考察改革開放的歷程等，每一次實(shí)踐考察，對(duì)筆者來說都是一次全身心的精神洗禮，都是一次書本上從未有過的受教育過程。思政課教師要多走出象牙塔，真正俯下身沉下心參與社會(huì)實(shí)踐，從而充分了解黨情、國(guó)情、社情和民情?？疾鞂?shí)踐的過程也是體悟生活、思索當(dāng)下、升華心境、感召使命的過程。譬如在實(shí)踐中去親身感知科學(xué)理論指引下的中國(guó)改革開放帶來的巨大變化，在疫情防控的第一線去切身感受在抗擊新冠肺炎疫情斗爭(zhēng)中彰顯出的中國(guó)特色社會(huì)主義制度的顯著優(yōu)勢(shì)，在山鄉(xiāng)巨變、今昔對(duì)比中真正感受脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的偉大成就等。

思政課教師在實(shí)踐過程中獲得的真實(shí)情感體驗(yàn)，會(huì)進(jìn)一步加深對(duì)科學(xué)信仰的理性認(rèn)知。在經(jīng)過實(shí)踐考察后對(duì)一個(gè)國(guó)家的發(fā)展有全面而深刻體悟的基礎(chǔ)上，再向?qū)W生們講述自己的所見所聞、所感所悟，通過生動(dòng)、具體、深入的縱橫比較，才能把理論講得有溫度有深度，把問題講明白講清楚，才能引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)和感悟現(xiàn)實(shí)問題，增強(qiáng)對(duì)理論的感性認(rèn)知，促使他們?cè)谒枷肷蠈?shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，讓學(xué)生對(duì)思政課的教學(xué)內(nèi)容真信，引導(dǎo)學(xué)生在服務(wù)社會(huì)中拓展視野、增長(zhǎng)才干、建功立業(yè)、報(bào)效祖國(guó)。

優(yōu)化環(huán)境氛圍，增強(qiáng)底氣信心。環(huán)境能改變?nèi)说钠沸?，輿論氛圍能?dòng)搖人的信仰。盡管我們黨歷來高度重視思政課建設(shè)，但由于諸多原因，思政課教師所處環(huán)境氛圍并不理想，特別是受高校擴(kuò)招和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的影響，部分高校中出現(xiàn)了思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的雙重“悖論”。一方面，高校選聘思政課教師門檻高、要求嚴(yán)、指標(biāo)緊，導(dǎo)致思政課教師隊(duì)伍青黃不接、后繼乏人；另一方面，以前高校習(xí)慣于將一些搞不好專業(yè)教學(xué)的非思政專業(yè)教師、發(fā)展出路不理想的黨政干部，轉(zhuǎn)崗、淘汰補(bǔ)充到思政課教師崗位上，導(dǎo)致社會(huì)上、學(xué)術(shù)圈中形成了思政課教師學(xué)術(shù)含金量不高、缺乏專業(yè)性的刻板印象。再加上受高校教學(xué)科研評(píng)價(jià)“指揮棒”的影響，嚴(yán)重影響了他們的工作熱情，也極大打擊了思政課教師的自信心，進(jìn)而影響了教師對(duì)馬克思主義的堅(jiān)定信仰。因此，要“打好組合拳”，在思政課教師隊(duì)伍建設(shè)、評(píng)價(jià)考核、發(fā)展待遇上進(jìn)行徹底改革，形成全社會(huì)努力辦好思政課、各行業(yè)真正尊重和發(fā)自內(nèi)心欣賞思政課教師的良好氛圍。只有努力營(yíng)造尊師重教的濃厚氛圍，持續(xù)增強(qiáng)思政課教師的職業(yè)認(rèn)同感、榮譽(yù)感、責(zé)任感，才能不斷增強(qiáng)思政課教師的馬克思主義信仰，使他們打心眼里喜歡自己的職業(yè)，自內(nèi)而外透著自信，永葆積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，備課有熱情、教書有動(dòng)力、育人有方向。

落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，思政課教師使命光榮、責(zé)任重大。要不斷筑牢思政課教師的信仰之基，使思政課教師始終充當(dāng)教育和引導(dǎo)大學(xué)生樹立馬克思主義信仰的“筑夢(mèng)人”和先行者。

（本文系教育部人文社科基金“習(xí)近平總書記關(guān)于意識(shí)形態(tài)工作的重要論述研究”［項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：18YJA710060］的階段性成果）

作者：張小鋒、李歡歡（對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)馬克思主義學(xué)院）