近日，習(xí)近平總書記對學(xué)校思政課建設(shè)作出重要指示強調(diào)，不斷開創(chuàng)新時代思政教育新局面，努力培養(yǎng)更多讓黨放心、愛國奉獻、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人。“新時代新征程上，思政課建設(shè)面臨新形勢新任務(wù)，必須要有新氣象新作為。”“要著力建設(shè)一支政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的思政課教師隊伍。”

辦好思政課，關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性，需要各高校和廣大思政課教師群體從以下五個方面共同發(fā)力，推動新時代高校思政教育高質(zhì)量發(fā)展，完成黨和人民賦予的鑄魂育人光榮使命。

第一，廣大思政課教師要始終牢記習(xí)近平總書記關(guān)于思政課的戰(zhàn)略定位，樹立對于思政課的正確認(rèn)識，提升對思政課重要性的科學(xué)理解和站位。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題，以高遠(yuǎn)的歷史站位、深邃的戰(zhàn)略眼光謀劃思政課建設(shè)。“思政課的政治性、思想性、學(xué)術(shù)性、專業(yè)性是緊密聯(lián)系在一起的，其學(xué)術(shù)深度廣度和學(xué)術(shù)含金量不亞于任何一門哲學(xué)社會科學(xué)！”廣大思政課教師不能滿足于只會寫厚重的理論文章和大部頭的著作，更要立志將理論研究成果運用到思政課課堂上、融合到思政課教材體系，寫進思政課教案和教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)。

作為新時代的思政課教師，一定要強化思政課教學(xué)的理論和學(xué)術(shù)研究，用最新研究成果充實教育教學(xué)和育人過程各環(huán)節(jié)，要堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，堅持思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進。

值得注意和警醒的是，一些學(xué)?？陬^上把思政課捧得很高，但落實不到教育、學(xué)術(shù)、人才評價機制上，有的跟國外機構(gòu)設(shè)置的評價體系走，一切以在國外期刊上發(fā)表論文情況排次、定序、論英雄。這種錯位的學(xué)術(shù)評價的價值導(dǎo)向和評價指標(biāo)體系，毫無疑問在影響和沖擊著包括思政課教師在內(nèi)的教師隊伍，亟需學(xué)校和教育主管部門科學(xué)深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記重要指示精神，牢牢把握教育的政治屬性、戰(zhàn)略屬性、民生屬性。要深入廣大教師隊伍中間展開調(diào)研，廣泛聽取廣大一線教師意見和呼聲，拿出攻堅克難的勇氣，深化改革當(dāng)前重科研、輕教學(xué)的“跛腳鴨式”教育評價體系，加快健全并突出教學(xué)優(yōu)先的評價體系，完善教師地位和待遇保障機制，形成思政課建設(shè)的強大合力。讓廣大教師能靜心安心專心投入教育教學(xué)，不斷鉆研教學(xué)方法，改進教學(xué)設(shè)計，提升教學(xué)質(zhì)量，有效提升思政課教師對崗位的滿意度和歸屬感。

第二，廣大思政課教師要認(rèn)真領(lǐng)會貫徹落實習(xí)近平總書記重要指示精神，進一步增強使命感和榮譽感，將殷切囑托當(dāng)作沉甸甸的責(zé)任期許、鼓勵鞭策。思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，新時代新征程，思政課建設(shè)面臨新形勢新任務(wù)，必須有新氣象新作為。“思政課要在傳播馬克思主義立場、觀點、方法的基礎(chǔ)上用好批判的武器，直面各種錯誤觀點和思潮，旗幟鮮明進行剖析和批判。”“思政課教師掌握著課堂的主導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)，一定要自覺弘揚主旋律，積極傳遞正能量。”對于社會上的一些錯誤言論和觀點給青年學(xué)生帶來的困惑和迷茫，廣大思政課教師一方面需要勇敢地站出來積極面對，立場堅定地同這些錯誤言論和觀點作斗爭，另一方面要發(fā)揮自身專長，深入鉆研這些觀點和言論形成的機理和發(fā)展傳播路徑，旗幟鮮明地幫助青年學(xué)生分析這些錯誤言論的漏洞和錯誤，從而解決好理想信念問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀和積極向上的人生觀、價值觀、榮辱觀。

廣大思政課教師要始終堅持馬克思主義指導(dǎo)地位，以中國特色社會主義取得的舉世矚目成就為內(nèi)容支撐，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化為力量根基，不斷強化理論學(xué)習(xí)，關(guān)注社會和時代發(fā)展現(xiàn)實，不斷拓展和提升自身理論研究水平，將最新科學(xué)研究成果融入思政課教學(xué)中，確保講課內(nèi)容的時代性、科學(xué)性，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化為力量根基，以小角度展現(xiàn)大道理，以小故事反映大時代，以小視窗展現(xiàn)大未來，引導(dǎo)學(xué)生深刻感悟馬克思主義的真理力量，爭做推動新時代思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展的生力軍，承擔(dān)起培養(yǎng)更多讓黨放心、愛國奉獻、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人的使命任務(wù)，不斷開創(chuàng)新時代思政教育新局面。

第三，廣大思政課教師既不能滿足于“自己能講什么課”“會講什么課”“要講什么課”，也不能滿足于做傳授書本知識的教書匠和“搬運工”，而要追求成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的“大先生”，矢志不渝成長為政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的“教育家型”思政課教師，肩負(fù)起塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的崇高使命。習(xí)近平總書記告誡我們，“思政課教學(xué)離不開教師的主導(dǎo)，同時要堅持以學(xué)生為中心，加大對學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受特點的研究，發(fā)揮學(xué)生主體性作用。”“但無論組合拳怎么打，最終要落到把思政課講得更有親和力和感染力、更有針對性和實效性上來，實現(xiàn)知、情、意、行的統(tǒng)一，叫人口服心服。”

講好思政課不僅有“術(shù)”，也有“學(xué)”，更有“道”。要運用小組研學(xué)、情景展示、課題研討、課堂辯論等方式教學(xué)，貼近學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活實際，讓學(xué)生愛聽愛學(xué)、聽懂學(xué)會。這不僅有利于發(fā)揮學(xué)生主體性作用，還有利于把書本上靜態(tài)的知識、人物和故事講活，把書本上深奧的理論講得清楚清晰、富有邏輯和層次感，把道理講深講透講活，守正創(chuàng)新推動思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，不斷提高思政課的針對性和吸引力。作為新時代的思政課教師，不能滿足于會講思政課，更要立志將思政課講好、講活、講透徹，講出時代感和國際視野，不斷推動思政課改革創(chuàng)新，確保黨的事業(yè)和社會主義現(xiàn)代化強國建設(shè)后繼有人。

第四，廣大思政課教師要以“大思政課”拓展全面育人新格局，把思政小課堂和社會大課堂結(jié)合起來，推動學(xué)生更好地了解國情民情，堅定理想信念。“要給學(xué)生一杯水，老師自己需要有一桶水”，作為新時代的思政課教師，不僅要具備一桶水的知識儲備，而且是一桶流動的新鮮水。既不能用一味強調(diào)學(xué)理性、弱化政治性，也不能用強調(diào)趣味性降低理論性，在思政課備課、教學(xué)設(shè)計以及授課過程中，要堅持強調(diào)政治性優(yōu)先的基本原則，理論性是夯實育人鑄魂的基礎(chǔ)，強調(diào)知識體系內(nèi)在邏輯性，通過改變傳統(tǒng)課堂形式來增加有效互動性、生動性和參與性。“當(dāng)然，在思政課教學(xué)中也不能只強調(diào)知識性，不能為了應(yīng)付考試讓學(xué)生死記硬背知識點，而不注重對學(xué)生價值觀的引導(dǎo)。”

在大中小學(xué)的不同學(xué)段，無論是通過講故事、講歷史還是講理論的方式講思政課，都要體現(xiàn)思政課的政治引導(dǎo)功能。充分發(fā)揮新時代偉大成就的教育激勵作用，豐富思政課教學(xué)內(nèi)容，講好新時代故事，引導(dǎo)學(xué)生感悟黨的創(chuàng)新理論的實踐偉力，推動黨的創(chuàng)新理論最新成果入腦入心。在理論和實踐的結(jié)合中，教育引導(dǎo)學(xué)生把理想抱負(fù)落實到腳踏實地的實際行動中來，把學(xué)習(xí)奮斗的具體目標(biāo)同民族復(fù)興的偉大目標(biāo)結(jié)合起來，講好中華民族的故事、中國共產(chǎn)黨的故事、中華人民共和國的故事、中國特色社會主義的故事、改革開放的故事，特別是要講好包括攜筆從戎的大學(xué)生士官、大學(xué)生村官、返鄉(xiāng)發(fā)展的大學(xué)畢業(yè)生等廣大青年群體為實現(xiàn)第二個百年奮斗目標(biāo)奮勇前進的感人故事。要用青年學(xué)生能夠看得見、接觸和感受得到的先進優(yōu)秀人物群體的故事來激勵廣大青年學(xué)生奮發(fā)有為。

第五，思政課教師要積極主動豐富思政課的課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感悟黨的創(chuàng)新理論的實踐偉力，提高思政課的針對性和吸引力。黨和人民百年奮斗，書寫了中華民族幾千年歷史上最恢宏的史詩，特別是黨的十八大以來，黨和國家事業(yè)取得的歷史性成就、發(fā)生的歷史性變革，為思政課教師提供了豐厚而生動鮮活的課程資源。這就要求思政課打破傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)模式，重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，在堅持正確政治方向，立足于引導(dǎo)學(xué)生堅定理想信念、全面客觀看問題的前提下，高質(zhì)量完成黨和國家要求的“規(guī)定動作”，善于設(shè)計和構(gòu)思鉆研循序漸進、螺旋上升的課程目標(biāo)等在內(nèi)的“自選動作”和“難度動作”，不要過于追求思政課堂的“平穩(wěn)”，要敢于講出內(nèi)容的跌宕起伏，講清事情的來龍去脈，講透蘊含的豐富哲理。

廣大思政課教師要立足新時代偉大實踐，善于鉆研和發(fā)現(xiàn)思政課的活力源泉，不能只局限于課本知識，更要遵循教育教學(xué)和人才成長的內(nèi)在科學(xué)規(guī)律，不斷提升自己的教學(xué)設(shè)計能力，豐富和提升自身理論儲備，積極思考學(xué)習(xí)，守正創(chuàng)新，“思政課要用科學(xué)理論培養(yǎng)人，遵循不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把馬克思主義基本原理講清楚、講透徹。”“思政課教師在教學(xué)中要把統(tǒng)編教材作為依據(jù)，確保教學(xué)的規(guī)范性、科學(xué)性、權(quán)威性，同時也不能簡單照本宣科。”思政課教師應(yīng)不斷更新和豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新和改進教學(xué)方法，注重強化教學(xué)反思，優(yōu)化完善教學(xué)設(shè)計，改革和改進教學(xué)評價，強調(diào)思政課的育人實效。

需要注意的是，思政課教師不應(yīng)一味追求課堂的輕松和趣味以及一些形式主義層面的師生互動，而要注重塑造學(xué)生的價值觀，絕對不能出現(xiàn)“以其昏昏使人昭昭”，要強調(diào)課堂互動的質(zhì)量和實效，運用包括場館里的思政課、企業(yè)生產(chǎn)一線參觀訪問，以及課堂集體討論、專題研討、辯論演講、即興發(fā)言等多種形式，來代替“翻轉(zhuǎn)課堂”“課堂展示”的單一模式。只有把思政課辦得越來越好，才能讓今天在思政課堂上完成從“低頭無語”“抬頭聽講”到“點頭認(rèn)同”再到“埋頭思考”轉(zhuǎn)變的莘莘學(xué)子，使他們成長為帶領(lǐng)中華民族屹立于世界民族之林的棟梁之材。

【基金項目：本文系吉林大學(xué)深入推進一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)研究課題《教育強國建設(shè)背景下雙一流大學(xué)引領(lǐng)構(gòu)建高質(zhì)量高等教育體系實踐路徑研究（2023SYLZ02）》和吉林大學(xué)社會科學(xué)研究專項《習(xí)近平總書記關(guān)于高等教育系列重要講話精神研究（SKX2022013）》的階段成果】

【作者簡介：張雷生，吉林大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授、博士生導(dǎo)師?！?/strong>