“這款優(yōu)質(zhì)的旱稻大米色澤透亮，淀粉含量少、營(yíng)養(yǎng)成分高，吃起來(lái)特別香甜……”日前，來(lái)自山東科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院的幾名在校大學(xué)生化身網(wǎng)絡(luò)主播，在直播間賣(mài)起特色農(nóng)產(chǎn)品，眾多網(wǎng)友在線觀看和搶購(gòu)。這可不是一次普通的“直播帶貨”，而是山東科技大學(xué)思政課“體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)”的現(xiàn)場(chǎng)，在場(chǎng)的學(xué)生們直呼“特別接地氣”！

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。有什么思想就有什么行動(dòng)，有什么理念就出什么初心。我們黨歷來(lái)高度重視思政課建設(shè)，對(duì)思政課建設(shè)作出過(guò)重要部署。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)，“思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大”。

然而，傳統(tǒng)的大班思政授課，主要是靠“一支筆、一張嘴、一本書(shū)”灌入式教學(xué)，不僅讓不少學(xué)生感覺(jué)到思政課“枯燥”“沒(méi)意思”……而且學(xué)生上課多半是被動(dòng)應(yīng)付考試拿成績(jī)，很難達(dá)到真學(xué)、真懂、真信、真用的效果。

為改變傳統(tǒng)思政課的說(shuō)教模式，山東科大將“提高教學(xué)針對(duì)性、實(shí)效性、說(shuō)服力、感染力”作為一項(xiàng)課題，以《思想政治理論課綜合實(shí)踐》為試點(diǎn)，實(shí)施思政課程“授課小組制”改革，由教師主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)，以學(xué)生為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。

通過(guò)教學(xué)改革后，由過(guò)去“大班授課”變?yōu)楝F(xiàn)在“小組研學(xué)”，把“思政小課堂”搬進(jìn)“社會(huì)大課堂”，并依托地方特色教育資源，建立起了紅色教育基地、研學(xué)教育基地、海洋科技實(shí)踐基地等一批思政課實(shí)踐教學(xué)基地。豐富多彩的思政課程形式不僅把原來(lái)的“最難講”變成了“最精彩”，把“紙上談”變成“實(shí)踐行”，而且把思政理論講到學(xué)生的心坎兒上，既提升了課堂教學(xué)效果，還可以使晦澀的知識(shí)更加易于理解。難怪有學(xué)生深有感觸地說(shuō)：“近距離體驗(yàn)教科書(shū)上的歷史，學(xué)習(xí)到很多黨史知識(shí)，也愛(ài)上‘真理的味道’。”

思政課不是花架子、更不是走形式。尤其是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代、信息社會(huì)、數(shù)字經(jīng)濟(jì)、虛擬技術(shù)等對(duì)人才培養(yǎng)、課程建設(shè)提出了新要求新挑戰(zhàn)，也為思政課的形式創(chuàng)新和質(zhì)量提升孕育了新機(jī)遇新條件。因此，要想思政課既叫好、也叫座，就要把思政課融入到火熱的社會(huì)實(shí)踐中去，并采用多樣化的教學(xué)方法，既注重發(fā)揮學(xué)生主體性作用，又從多樣化的素材中拓寬育人大視野，從多元化主體中構(gòu)建育人大格局，以幫助解決學(xué)生成長(zhǎng)道路上遭遇的理論問(wèn)題、實(shí)際問(wèn)題。

思政課之“重”，是培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要保障。正如專(zhuān)家所說(shuō)，思政課教學(xué)的職責(zé)使命是為黨育人、為國(guó)育才。不同時(shí)代背景下，思政課有不同的側(cè)重點(diǎn)。期待新時(shí)代各校進(jìn)一步加強(qiáng)調(diào)研，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，以問(wèn)題為導(dǎo)向，講清理論，用活身邊素材，增強(qiáng)思政課針對(duì)性和感染力，真正讓思政課育人更有深度、廣度和力度，也期待有更多的思政課能成為校園里的“爆款”。（來(lái)源：宣講家網(wǎng)）

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