進入新時代，黨和國家事業(yè)發(fā)展對人才培養(yǎng)提出了新要求，黨的十九大報告明確提出“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人”。為此，以習(xí)近平同志為核心的黨中央先后召開全國高校思想政治工作會議、全國教育大會、學(xué)校思想政治理論課教師座談會等系列重要會議，出臺了系列重要文件，高度重視學(xué)生思政教育并越來越注重其整體推進，呈現(xiàn)出統(tǒng)籌大中小學(xué)思政教育的發(fā)展趨勢。

習(xí)近平總書記指出：“在大中小學(xué)循序漸進、螺旋上升地開設(shè)思想政治理論課非常必要，是培養(yǎng)一代又一代社會主義建設(shè)者和接班人的重要保障。”總書記強調(diào)要高度重視對青年一代的思想政治工作，完善思想政治工作體系，不斷創(chuàng)新思想政治工作內(nèi)容和形式；要把統(tǒng)籌推進大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)作為一項重要工程。各學(xué)段思政教育既要“守好一段渠，種好責(zé)任田”，更要樹立起整體性思維，接力培養(yǎng)、上下貫通、形成合力。在這樣的大背景下，推進大中小學(xué)思政教育方法一體化建構(gòu)，既是深入貫徹落實新時代黨和國家人才培養(yǎng)方針的現(xiàn)實需要，也是推進各學(xué)段思政教育統(tǒng)籌發(fā)展的必然選擇，更是立德樹人根本任務(wù)取得實效的根本保證。

基于新時代的基礎(chǔ)：一體化建構(gòu)的基本點

任何時代，思政教育實踐及其方法運用都是在一定的社會歷史背景下進行的，都是為培養(yǎng)社會需要的人而服務(wù)的，都需要從現(xiàn)實中尋找根據(jù)。

新時代大中小學(xué)思政教育方法一體化建構(gòu)，要以新時代作為基本點和立足點。植根于新時代，就是要緊密結(jié)合黨的十八大以來黨和國家事業(yè)發(fā)展目標對人才培養(yǎng)的要求，來推進大中小學(xué)思政教育方法一體化建構(gòu)。進入新時代，黨和國家事業(yè)發(fā)展的目標是繼續(xù)堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，因而新時代大中小學(xué)思政教育方法一體化建構(gòu)要以培養(yǎng)新時代中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，特別要以培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人為立足點；要始終圍繞解決“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的問題來培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。只有立足于新時代的現(xiàn)實需要，立足于黨和國家事業(yè)發(fā)展的目標需求，才能有效推進新時代學(xué)生思政教育實踐活動的深入發(fā)展，才能培養(yǎng)出黨和國家需要的人才。新時代，是大中小學(xué)思政教育方法一體化建構(gòu)的立足點與根本遵循，決定了一體化建構(gòu)的方向和性質(zhì)。

遵循學(xué)生成長規(guī)律：一體化建構(gòu)的著眼點

只有充分了解學(xué)生的成長發(fā)展規(guī)律，才能順利地將國家和社會要求的思想道德轉(zhuǎn)化成為學(xué)生的思想品德，這是新時代大中小學(xué)思政教育方法一體化建構(gòu)不可忽視的基本要求，也是直接關(guān)系到一體化建構(gòu)能否達到良好育人效果的實踐要求。

新時代大中小學(xué)思政教育方法一體化建構(gòu)應(yīng)充分考慮學(xué)生的成長規(guī)律，要以注重、適應(yīng)和促進學(xué)生成長發(fā)展為著眼點。思政教育實踐及其方法運用歸根結(jié)底是對學(xué)生進行思想政治教育，是將國家和社會要求的思想道德轉(zhuǎn)化成為學(xué)生的思想品德，學(xué)生是思政教育實踐的對象，也是思政教育方法運用的核心。不同于其他思政教育對象，學(xué)生的身心、思想和行為都處于成長發(fā)展過程中，在不同的成長發(fā)展階段，其心理活動、認知能力和道德判斷能力是不同的。因而，新時代大中小學(xué)思政教育方法一體化建構(gòu)必須遵循學(xué)生成長規(guī)律，充分把握學(xué)生在不同學(xué)段的身心、思想和行為特點，建構(gòu)出適應(yīng)并促進學(xué)生成長發(fā)展的思政教育方法體系。從現(xiàn)實看，當(dāng)前思政教育方法領(lǐng)域已經(jīng)取得了一些豐富的理論和實踐成果，但由于缺少對學(xué)生成長發(fā)展狀況的深入分析把握，所采取的方法一定程度上存在著成人化傾向，嚴重影響到了特定學(xué)段學(xué)生對國家和社會要求的思想道德的認同、接受與內(nèi)化。從深層次看，新時代大中小學(xué)思政教育方法一體化建構(gòu)要深入貫徹落實以人為本的理念，堅持以學(xué)生成長發(fā)展為根本，更好地將國家和社會的要求與學(xué)生特定學(xué)段成長發(fā)展的需要有機結(jié)合起來，唯其如此，才能建構(gòu)出促進學(xué)生成長發(fā)展的思政教育方法體系。只有促進了學(xué)生的成長發(fā)展，才能將國家和社會要求的思想道德轉(zhuǎn)化成為學(xué)生的思想品德，實現(xiàn)大中小學(xué)思政教育方法一體化的價值追求。

做好學(xué)段層次銜接：一體化建構(gòu)的根本點

學(xué)生的成長成才過程是由一個學(xué)段接續(xù)一個學(xué)段完成的。只有充分考慮到思政教育在國民教育各個學(xué)段中的狀況，才能建構(gòu)出具有針對性、實效性并能實現(xiàn)縱向有機銜接的學(xué)生思政教育方法體系。做好學(xué)段層次銜接，是新時代大中小學(xué)思政教育方法一體化建構(gòu)的根本點。

與一般的思政教育相比，學(xué)生思政教育實踐在開展過程中具有特別突出的層級性，呈現(xiàn)出循序漸進、逐漸深入、環(huán)環(huán)相扣的存在形態(tài)。這種存在形態(tài)貫穿于國民教育全過程、不同的學(xué)段和年級，因此學(xué)生思政教育呈現(xiàn)出一定的整體性與層級性、學(xué)段性與年級性、階段性與過程性的有機統(tǒng)一。充分把握學(xué)生思政教育在國民教育不同學(xué)段的方法要求和表現(xiàn)形式，同時注重不同學(xué)段思政教育方法的有效銜接，是大中小學(xué)思政教育方法一體化建構(gòu)的題中之義。能否融入強烈的學(xué)段意識和銜接觀念，將對能否實現(xiàn)新時代大中小學(xué)思政教育方法一體化建構(gòu)起到重要作用。

以做好學(xué)段層次的銜接為根本點，這就要求新時代大中小學(xué)思政教育方法一體化建構(gòu)要充分把握國民教育諸學(xué)段的基本情況，特別是要充分把握當(dāng)前思政教育在國民教育諸學(xué)段的存在狀況與運用狀況，在此基礎(chǔ)上充分把握思政教育在國民教育諸學(xué)段的發(fā)展規(guī)律和本質(zhì)要求，只有這樣才能立足國民教育諸學(xué)段一體化建構(gòu)出每個學(xué)段的思政教育方法體系。在現(xiàn)階段的思政教育中，每一學(xué)段忽視學(xué)段性要求的現(xiàn)象時常發(fā)生，教學(xué)內(nèi)容難以抵達學(xué)生內(nèi)心深處。因此，要充分把握思政教育方法在每個學(xué)段最適合的實現(xiàn)形式，以學(xué)段標準整合思政教育方法，并完成相應(yīng)學(xué)段方法的貫徹落實，這不僅可以充分發(fā)揮既定教育方法的功能和作用，還能有效解決育人過程中可能遇到的難題，防止學(xué)段性教育方法的缺位。在充分把握了每個學(xué)段思政教育方法要求的基礎(chǔ)上，還應(yīng)實現(xiàn)國民教育諸學(xué)段思政教育方法的有機銜接，應(yīng)該著力于國民教育的整體，發(fā)揮不同學(xué)段思政教育方法的整體合力。從具體實現(xiàn)形式看，以普通國民教育中的大學(xué)、高中、初中、小學(xué)前后相接的四個學(xué)段，來建構(gòu)新時代學(xué)生思政教育方法體系，根據(jù)學(xué)生的不同情形施用符合其發(fā)展要求、接受程度的層級方法，由淺入深、循序漸進地改變學(xué)生的情感和思想世界，形成每個學(xué)段的思政教育方法體系，在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)每個學(xué)段思政教育方法的有機銜接和整體推進，確保思政教育過程的科學(xué)性、可行性，進而提升整體的教育效果。

主渠道與主陣地協(xié)同：一體化建構(gòu)的關(guān)鍵點

新時代大中小學(xué)思政教育方法一體化建構(gòu)還應(yīng)該深入思政教育方法內(nèi)部，根據(jù)思政教育的不同實現(xiàn)形式進行建構(gòu)。這也是深入推進一體化建構(gòu)必須堅持和貫徹的基本原則。

新時代大中小學(xué)思政教育方法一體化建構(gòu)必須堅持主渠道與主陣地的協(xié)同，這是實現(xiàn)一體化建構(gòu)的關(guān)鍵點。思政教育領(lǐng)域的實現(xiàn)形式主要包括思政課這一主渠道和日常思政教育這一主陣地。一般來說，思政課是思政教育系統(tǒng)性的實現(xiàn)形式，是在國民教育諸學(xué)段采取系統(tǒng)的知識、理論和價值觀念講授以影響學(xué)生的成長發(fā)展；日常思政教育是思政教育經(jīng)常性的實現(xiàn)形式，是在國民教育諸學(xué)段采取日常管理、黨團建設(shè)和獎勤助貸等形式以實現(xiàn)對學(xué)生成長發(fā)展的影響。新時代大中小學(xué)思政教育方法一體化建構(gòu)堅持和貫徹主渠道與主陣地的協(xié)同，從縱向銜接看，必須實現(xiàn)國民教育不同學(xué)段之間思政教育方法整體推進；從橫向貫通看，要求實現(xiàn)國民教育特定學(xué)段內(nèi)部思政教育方法整體合力。橫向貫通的要求就是要注重特定學(xué)段內(nèi)部不同類型的思政教育方法之間的有機配合，即主渠道與主陣地的橫向協(xié)同配合。只有深入把握作為思政教育實現(xiàn)形式的思政課、日常思政教育的特殊規(guī)律及其方法要求，才能扭住新時代大中小學(xué)思政教育方法一體化建構(gòu)的“牛鼻子”，才能從根本上促進新時代思政教育方法不同學(xué)段的縱向銜接。

（呂春宇，作者單位系東北師范大學(xué)）