一是緊盯目標任務保落實。聚焦義務教育有保障，中央財政安排資金1700億元，全面改善貧困地區(qū)義務教育薄弱學?；巨k學條件；特崗計劃累計為農村中小學補充教師75.4萬名，生活補助政策惠及中西部130萬名鄉(xiāng)村教師；聚焦深度貧困地區(qū)，分配中央財政教育專項資金時向“三區(qū)三州”傾斜。

二是堅持精準方略促深化。持續(xù)實施義務教育控輟保學專項行動，精準控輟，分類保學。截至今年3月底，重點高校招收農村和貧困地區(qū)學生專項計劃自2012年以來累計招生近60萬人，建檔立卡貧困家庭普通高校畢業(yè)生人數(shù)從2015年的27.5萬人增加到2019年的50.9萬人。

三是加強統(tǒng)籌協(xié)調聚合力。落實“中央統(tǒng)籌、省負總責、市縣抓落實”的體制機制，提高政策針對性；加強部門間聯(lián)系，倡議動員社會、企業(yè)、民辦學校及個人等力量廣泛參與；教育部75所直屬高校盡銳出戰(zhàn)，全力投入到教育、產(chǎn)業(yè)、智力、健康、消費等扶貧工作中來。

自京蒙扶貧協(xié)作工作開展以來，北京市第二中學教育集團與內蒙古阿爾山市第一中學簽約建立北京二中阿爾山分校，選派了兩批教學管理團隊進駐北京市第二中學阿爾山分校開展為期一年的支教活動，目前該校共有6名北京市第二中學教育集團教師。 

這是4月24日拍攝的北京市第二中學阿爾山分校教學樓。新華社發(fā)（貝赫 攝）

4月24日，北京市第二中學教育集團教師趙蒙在為阿爾山分校高三年級理科班學生上數(shù)學課。新華社發(fā)（貝赫攝）

一是要進一步確保義務教育有保障全面實現(xiàn)。鞏固深化控輟保學成果，在緊盯剩余貧困家庭兒童勸返復學的同時，全面提高保學能力。

二是要進一步加大教育脫貧攻堅力度。大力實施職業(yè)教育東西協(xié)作行動計劃，開展職業(yè)教育和技能培訓；擴大實施重點高校招收農村和貧困地區(qū)學生專項計劃，今明兩年高職擴招200萬人，繼續(xù)向貧困地區(qū)傾斜；做好高校和職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)扶貧工作，加大脫貧攻堅力度。

三是要進一步推動與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略有效銜接。加快建立解決相對貧困長效機制，把工作重心轉移到防返貧和解決相對貧困上來，實現(xiàn)扶貧工作從短期向長效、從治標向治本、從摘帽向振興轉變，解決好實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的這一基礎性問題。

2020年以來，位于甘肅省臨夏回族自治州東鄉(xiāng)族自治縣的東鄉(xiāng)縣職業(yè)技術學校已開設8個工種培訓班，累計結業(yè)771人，包含中式烹飪、美容美發(fā)、挖掘機操作、拉面技術等課程，實行學費、伙食費、住宿費的全免費培訓。

5月28日，在東鄉(xiāng)縣職業(yè)技術學校中式烹飪班里，學員們觀看老師（右三）示范。新華社發(fā)（馬希平攝）

5月27日，在東鄉(xiāng)縣職業(yè)技術學校，老師（后）在給學員教授美容美發(fā)技能。新華社發(fā)（馬希平攝）

一是教育扶貧發(fā)揮著基礎性作用。貧困地區(qū)大多地處偏遠，當?shù)厝罕姅[脫貧困的信心不足、能力不夠。教育扶貧能幫助貧困地區(qū)學生和群眾樹立現(xiàn)代化理念，掌握實用的知識技能，促進個人發(fā)展，帶動家庭脫貧。

二是教育扶貧發(fā)揮著先導性作用。貧困群眾脫貧意愿不強、動力不足，是脫貧攻堅面臨的突出問題。教育扶貧能幫助貧困群眾激發(fā)內生動力，既解決富口袋的問題，也解決富腦袋的問題。

三是教育扶貧發(fā)揮著全局性作用。貧困群眾要脫貧，貧困縣要發(fā)展，教育是最穩(wěn)定、最可持續(xù)的脫貧方式。

1999年10月出生的梁孟香，是廣西融水苗族自治縣桿洞鄉(xiāng)黨鳩村的一位苗族姑娘，目前就讀于廣西科技師范學院。在新冠肺炎疫情期間的這個漫長假期，梁孟香受聘為“雙語助脫貧”課外輔導員，為媽媽這一輩的婦女們培訓普通話。

在黨鳩村桂黔烏英苗寨婦女普通話培訓班上，梁孟香結合防火知識給婦女上課（4月13日攝）。新華社記者 黃孝邦 攝

黨鳩村村支書梁成張（右）給梁孟香頒發(fā)“雙語助脫貧”課外輔導員聘書（4月9日攝）。新華社記者 黃孝邦 攝

一是增加教育投入，實現(xiàn)教育資源配置向西部地區(qū)、農村地區(qū)、貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，推動城鄉(xiāng)教育優(yōu)質均衡發(fā)展。

二是要在目前農村和貧困地區(qū)中小學校硬件質量得到普遍改善的情況下，進一步推動教育投入由物到人，更多向教師群體傾斜，保障和改善教師待遇，提升教師隊伍質量，吸引更多優(yōu)秀人才投身貧困地區(qū)的基礎教育，以不斷提升貧困地區(qū)基礎教育質量。

三是通過構建教育扶貧的長效機制，對貧困地區(qū)學生進行分類、精準幫扶，讓貧困地區(qū)學生享受更優(yōu)質的基礎教育，為他們的人生發(fā)展打下堅實的基礎。

廣西融水苗族自治縣桿洞鄉(xiāng)黨鳩小學地處桂黔交界的大苗山深處。上世紀50年代建校之初，黨鳩小學校舍簡陋，教學環(huán)境艱苦。2006年之前，學校沒有食堂，沒有宿舍，大部分學生每天攜帶午飯，翻山越嶺到學校上課。2006年，黨鳩小學建起新的教學樓、宿舍樓、籃球場等，校園環(huán)境和辦學條件得到改善。

在廣西融水苗族自治縣桿洞鄉(xiāng)黨鳩小學，師生們在進行戶外游戲（5月13日攝）。新華社記者 黃孝邦 攝

在廣西融水苗族自治縣桿洞鄉(xiāng)黨鳩小學，學生們在圖書室里閱讀（5月13日攝）。新華社記者 黃孝邦 攝

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參考來源：新華社、光明日報

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