貧困縣摘帽之后，當?shù)貙W生還能享受國家專項計劃政策，獲得降分錄取的機會進入重點高校嗎？近日，教育部就2020年重點高校招收農(nóng)村和貧困地區(qū)學生工作作出部署，明確國家專項計劃實施區(qū)域的貧困縣脫貧后，2020年仍可繼續(xù)享受國家專項計劃政策。

2020年，我國將打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，徹底告別絕對貧困，但是相對貧困仍將在很長一段時間內(nèi)繼續(xù)存在，破解相對貧困難題仍有很長的路要走。所以，貧困縣摘帽后必須堅持不摘責任、不摘政策、不摘幫扶、不摘監(jiān)管，這是中央反復強調(diào)的原則。教育扶貧是“拔窮根”的根本政策之一，作為一項教育扶貧政策，國家專項計劃當然需要繼續(xù)實施下去。

國家專項計劃的實施，是為了促進高等教育機會公平，提高重點高校農(nóng)村學生比例，讓更多農(nóng)村孩子獲取優(yōu)質(zhì)高等教育資源。自2012年實施以來，這項計劃累計幫助60多萬名農(nóng)村孩子圓了重點大學夢，對于扭轉(zhuǎn)“寒門難出貴子”情況發(fā)揮了積極作用。尤其是今年，受新冠肺炎疫情影響，開學時間推遲，雖然實施在線教學，但是受制于移動學習設備、網(wǎng)絡等條件，考生復習效果受到不同程度的影響，本就相對弱勢的農(nóng)村和貧困地區(qū)受影響更大。明確2020年之后，摘帽貧困縣可以繼續(xù)享受國家專項計劃政策，既體現(xiàn)了政策的穩(wěn)定性，又充分反映了對農(nóng)村和貧困地區(qū)的制度關懷，是推進教育公平和社會公平的應有之義。

應該看到的是，專項計劃通過降分錄取、定向招生等方式幫助農(nóng)村大學生進入重點大學，是一種補償性的救濟措施，只是教育扶貧的一個環(huán)節(jié)。如果把農(nóng)村考生進入重點大學作為教育公平的一個終點的話，那么它所能影響的只是結(jié)果公平，而非起點以及過程的公平。近年來，重點高校農(nóng)村生源比例上升，但這很難說是城市與農(nóng)村、東部與中西部地區(qū)教育均衡發(fā)展的結(jié)果。

事實上，一些通過專項計劃進入重點高校的考生，在入學后也的確出現(xiàn)過學業(yè)困難的情況，有學者訪談了10位通過清華大學“自強計劃”錄取的學生，發(fā)現(xiàn)部分邊緣型的學生較難適應清華大學的學業(yè)；學者訪談調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，通過“高校專項計劃”升入名牌大學的學生，在大學學習過程中存在學科基礎薄弱、學業(yè)壓力大等問題。這些問題的出現(xiàn)，多少與部分農(nóng)村和貧困地區(qū)學生在中小學階段打下的基礎不夠牢固有關。而這種狀況，將對他們能否順利完成學業(yè)以及未來的求職就業(yè)產(chǎn)生影響。對此，高校要通過加大對農(nóng)村學生的學業(yè)輔導力度等配套措施進行幫扶和支持。

未來，在繼續(xù)實施國家專項計劃的同時，還需要花更多的力氣，讓教育扶貧走得更堅實。增加教育投入，實現(xiàn)教育資源配置向西部地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)、貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，推動城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。要在目前農(nóng)村和貧困地區(qū)中小學校硬件質(zhì)量得到普遍改善的情況下，進一步推動教育投入由物到人，更多向教師群體傾斜，保障和改善教師待遇，提升教師隊伍質(zhì)量，吸引更多優(yōu)秀人才投身貧困地區(qū)的基礎教育，以不斷提升貧困地區(qū)基礎教育質(zhì)量。通過構(gòu)建教育扶貧的長效機制，對貧困地區(qū)學生進行分類、精準幫扶，讓貧困地區(qū)學生享受更優(yōu)質(zhì)的基礎教育，為他們的人生發(fā)展打下堅實的基礎。

（作者：楊三喜，系媒體評論員）