三、貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

立德樹人根本任務(wù)關(guān)鍵在落實(shí)，要以“抓鐵有痕，踏石有印”的工作作風(fēng)，重點(diǎn)做好以下三方面工作。

（一）學(xué)校德育體系全程全面全員可操作

德育體系可操作是指把理論形態(tài)的德育體系轉(zhuǎn)化為實(shí)踐形態(tài)的、可以適合學(xué)校實(shí)踐運(yùn)用的德育體系，做到全程可操作，全面可操作，全員可操作。

全程可操作，是指學(xué)校德育工作貫穿于學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)過程之中，德育無時(shí)不在，環(huán)環(huán)相扣，貫穿始終。德育體系如同一個(gè)生產(chǎn)流程，學(xué)生從低年級發(fā)展到高年級，每一個(gè)成長階段都是生產(chǎn)流程上的一道道工序。如初中德育體系可以將三年六個(gè)學(xué)期分成12個(gè)階段，每一個(gè)階段設(shè)計(jì)一個(gè)德育主體活動。第一學(xué)年“邁好中學(xué)第一步、同學(xué)交往之道、法律保護(hù)我成長、揚(yáng)起理想的風(fēng)帆”；第二學(xué)年“走出花季的困惑、自信自立自強(qiáng)、謳歌民族精神、中國夢-我的夢”；第三學(xué)年“不忘初心，牢記使命；敢于有夢，勤于圓夢；厚德載物，自強(qiáng)不息；找準(zhǔn)定位，確定坐標(biāo)”。針對學(xué)生成長的每一個(gè)階段的需要開展主題教育活動，有利于增強(qiáng)德育的針對性和實(shí)效性。

全面可操作，是指學(xué)校德育工作要深入到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的全部領(lǐng)域。學(xué)校是一個(gè)德育信息場，構(gòu)成一種立體的德育空間。構(gòu)建全面可操作的德育體系，就要營造像電場、磁場、引力場一樣的學(xué)校德育場。全面可操作的著力點(diǎn)主要體現(xiàn)在如下三個(gè)方面。其一，設(shè)計(jì)傳統(tǒng)美德、革命道德、先進(jìn)道德的名言警句，分布到學(xué)校教學(xué)樓、餐廳、宿舍、體育場、文化廣場，使德育信息無處不在，為學(xué)生喜聞樂見。其二，建筑古圣先賢、英雄模范人物的塑像并介紹他們的先進(jìn)事跡，使學(xué)生耳濡目染，學(xué)習(xí)身邊的道德榜樣。其三，布置校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)展板，引導(dǎo)和激勵學(xué)生自覺弘揚(yáng)學(xué)校精神。

全員可操作指學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教職員工均能根據(jù)自己的職責(zé)分工做到“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”。首先要樹立全員意識，強(qiáng)化黨、政、工、團(tuán)齊抓共管，班主任、科任教師和職工通力合作，學(xué)校、家庭、社會互相結(jié)合的德育意識。其次要建立全員機(jī)制，形成學(xué)校黨支部書記負(fù)責(zé)德育工作，年級組長負(fù)責(zé)本年級德育工作，班主任負(fù)責(zé)本班德育工作，全體教職工責(zé)任到人的全員德育工作機(jī)制。第三要開辟全員渠道，確定學(xué)校各條德育途徑的負(fù)責(zé)人，充分發(fā)揮黨團(tuán)隊(duì)、班主任、任課教師、學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)的作用，使德育工作真正落到實(shí)處。

（二）加強(qiáng)德育實(shí)踐活動課程建設(shè)

落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，不僅要重視思想品德課、思想政治課和馬克思主義理論課建設(shè)，還應(yīng)當(dāng)建立一門德育實(shí)踐活動課。建立德育實(shí)踐活動課是由德育的特點(diǎn)和規(guī)律決定的。實(shí)踐的觀點(diǎn)是德育首要的、基本的觀點(diǎn)。德育不同于智育，智育的任務(wù)是傳授知識兼培養(yǎng)能力，它主要解決知不知、會不會的問題；而德育只到此并沒有完結(jié)，它不僅要解決知不知、會不會的問題，而且更要解決信不信、行不行的問題，即不但要授之以知、曉之以理，而且還要動之以情、導(dǎo)之以行。德育過程是知、情、意（信）、行諸環(huán)節(jié)構(gòu)成的，只有知識傳授，而無情感陶冶、意志磨煉和行為引導(dǎo)不是完整的德育。這就如同體育與智育不同的道理一樣，體育如果只在課堂上講授體育知識和理論，不讓學(xué)生到體育場上去實(shí)際鍛煉，怎能培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的體魄？同理，德育如果只重視知識傳授，而忽視或輕視德育實(shí)踐活動，怎能培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德？德育活動有多種形式，既有課堂德育活動，又有課外德育活動；既有校內(nèi)德育活動，又有校外德育活動。其中黨團(tuán)隊(duì)活動和主題班會針對性強(qiáng)，內(nèi)容豐富多彩，形式生動活潑，是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的有效途徑。

德育實(shí)踐活動課要改變以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心的“舊三中心”，樹立以學(xué)生為中心、以活動為中心、以體驗(yàn)為中心的“新三中心”。要充分尊重學(xué)生在德育實(shí)踐活動中的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動性，激勵學(xué)生自尊、自愛、自信、自立、自強(qiáng)，使他們成為德育活動課的主角和全面發(fā)展的主人。從而避免了單純傳授知識、空洞講授理論、死記硬背概念等脫離實(shí)際的傾向，增強(qiáng)了德育的科學(xué)性、針對性和實(shí)效性。

（三）重視學(xué)校文化和中國德育館建設(shè)

學(xué)校文化是學(xué)校師生在長期的工作、學(xué)習(xí)歷程中創(chuàng)造的學(xué)校物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。它是學(xué)校辦學(xué)特色、文化底蘊(yùn)和精神狀態(tài)的集中體現(xiàn)；是全校廣大師生員工共同倡導(dǎo)、共同擁有、共同遵循的價(jià)值觀念、思想境界和行為規(guī)范。學(xué)校文化從其存在樣態(tài)來看主要有精神文化、物質(zhì)文化、制度文化、活動文化。精神文化包括辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、學(xué)校精神、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等；物質(zhì)文化包括學(xué)校建筑風(fēng)格、學(xué)校環(huán)境硬化、亮化、綠化、美化、人文化等；制度文化包括各種規(guī)章制度，師生道德規(guī)范，行為準(zhǔn)則，傳統(tǒng)習(xí)慣，時(shí)尚風(fēng)俗，人際交往方式等；活動文化包括教學(xué)科研活動、社團(tuán)活動、文娛活動、體育活動、藝術(shù)活動、節(jié)日紀(jì)念日活動。如：開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、校慶典禮、文化藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)等。學(xué)校文化的最佳存在樣態(tài)是學(xué)校物質(zhì)發(fā)揮最大效能、學(xué)校精神高度文明、學(xué)校制度高度人性化，學(xué)校活動豐富多彩，且各因素間相互照應(yīng)、相互協(xié)調(diào)、相互融合、相互補(bǔ)充并實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化配置的理想狀態(tài)。建設(shè)學(xué)校文化有利于提高師生的思想道德素養(yǎng)，創(chuàng)建和諧的人際關(guān)系；有利于形成學(xué)校的主流價(jià)值，使全體師生形成共同的價(jià)值體系；有利于凝聚師生感情，形成全體師生愛校愛國的向心力。

建設(shè)中國德育館是學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分。2010年，第十三屆全國德育年會在上海召開。在參觀世博園時(shí)，有感于世博園場館建設(shè)對傳播文化的重要作用，突發(fā)創(chuàng)建中國德育館的想法。2011年，第十四屆全國德育年會在西安召開。在參觀黃帝陵和革命圣地延安時(shí)，深感中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，博大精深。2012年，第十五屆全國德育年會在長沙召開。會議組織參觀韶山毛澤東紀(jì)念館，有感于毛澤東思想開創(chuàng)了馬克思主義中國化之先河，同時(shí)也傳承發(fā)展了中華傳統(tǒng)文化，從此堅(jiān)定了創(chuàng)建中國德育館的決心傳統(tǒng)文化、革命文化、先進(jìn)文化一脈相承。開始構(gòu)思中國德育館的展陳內(nèi)容。2013年，開始認(rèn)真研究國學(xué)經(jīng)典著作，理出中國德育思想史的發(fā)展脈絡(luò)。2014年，撰寫《中國德育館創(chuàng)意策劃書》，其中包括指導(dǎo)思想、重要意義、創(chuàng)意依據(jù)、主要功能、設(shè)計(jì)原則和展陳大綱六部分。同年組建中國德育館展陳文稿編纂委員會。2015年，與北京市延慶區(qū)教委會談在我的母校延慶第五中學(xué)建設(shè)中國德育館，得到延慶教委領(lǐng)導(dǎo)的大力支持與良好合作。我為延慶五中立德樹人亭題寫了一幅對聯(lián)：立德立功立言古圣箴言勤勉勵，成長成人成才少年立志勇追夢。同時(shí)創(chuàng)作了《媯川立德樹人賦》。2017年，我的學(xué)生天津先天智慧教育科技有限公司董事會決定投資建設(shè)中國德育館。經(jīng)過二十多次會議研討，確立了中國德育館四個(gè)展廳200多塊展板的布展規(guī)劃，又經(jīng)過緊張忙碌的建設(shè)施工，首座中國德育館于2017年11月在天津武清落成開館。2018年，中國德育館（延慶館）落成開館。同年，我和我的德育思想傳承人劉波為我的母校首都師范大學(xué)捐建了德育館。又為新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院捐建了德育館。至此，我們已經(jīng)在地方社區(qū)、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育建設(shè)了四座中國德育館。

“文化是民族的血脈，是人民的精神家園。”建設(shè)中國德育館，旨在傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，繼承革命文化，建設(shè)社會主義先進(jìn)文化；旨在全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)；旨在提高國家文化軟實(shí)力，發(fā)揮引領(lǐng)風(fēng)尚、教育人民、服務(wù)社會、推動發(fā)展的作用，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢！中國德育館設(shè)序廳和四個(gè)展廳：第一展廳“中國古代德育”，以傳承中華傳統(tǒng)美德為主題；第二展廳“中國近現(xiàn)代德育”，以弘揚(yáng)以愛國主義為核心的偉大中華民族精神為主題；第三展廳“中國當(dāng)代德育”，以學(xué)習(xí)和踐行社會主義核心價(jià)值觀為主題；第四展廳“地方德育”，以了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)為主題。每個(gè)展廳包括若干個(gè)單元，每一個(gè)單元都設(shè)計(jì)了展板展示、多媒體展示、雕塑或?qū)嵨镎故镜葍?nèi)容?？梢詾楸拘?、本市和全國德育會議、培訓(xùn)班、研討會、知識競賽提供參觀學(xué)習(xí)的場所和資源。

走進(jìn)中國德育館，你會看到古圣先賢的至理名言:“太上有立德，其次有立功，其次有立言。雖久不廢，此之謂不朽。”“一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人。”從而探究“立德樹人”教育理念的歷史源頭，體會中國德育文化源遠(yuǎn)流長。

走進(jìn)中國德育館，你會聽到習(xí)總書記的名言金句:“中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富哲學(xué)思想、人文精神、教化思想、道德理念等，可以為人們認(rèn)識和改造世界提供有益啟迪，可以為治國理政提供有益啟示，也可以為道德建設(shè)提供有益啟發(fā)。”從而得到深刻啟發(fā)，堅(jiān)定傳承發(fā)展中華傳統(tǒng)文化的堅(jiān)定信念。

走進(jìn)中國德育館，你會注意到我為序廳大門題寫的那幅楹聯(lián):上聯(lián)是“以德立德明德厚德達(dá)德德育文化源遠(yuǎn)流長”；下聯(lián)是“崇德建德樹德育德弘德德育科研任重道遠(yuǎn)”；橫批是“立德樹人”。從而感悟中國德育文化的博大精深，擔(dān)負(fù)起新時(shí)代德育發(fā)展的歷史使命。

（根據(jù)宣講家網(wǎng)報(bào)告整理編輯，

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