三、貫徹落實立德樹人根本任務

立德樹人根本任務關鍵在落實，要以“抓鐵有痕，踏石有印”的工作作風，重點做好以下三方面工作。

（一）學校德育體系全程全面全員可操作

德育體系可操作是指把理論形態(tài)的德育體系轉化為實踐形態(tài)的、可以適合學校實踐運用的德育體系，做到全程可操作，全面可操作，全員可操作。

全程可操作，是指學校德育工作貫穿于學生從入學到畢業(yè)的整個過程之中，德育無時不在，環(huán)環(huán)相扣，貫穿始終。德育體系如同一個生產(chǎn)流程，學生從低年級發(fā)展到高年級，每一個成長階段都是生產(chǎn)流程上的一道道工序。如初中德育體系可以將三年六個學期分成12個階段，每一個階段設計一個德育主體活動。第一學年“邁好中學第一步、同學交往之道、法律保護我成長、揚起理想的風帆”；第二學年“走出花季的困惑、自信自立自強、謳歌民族精神、中國夢-我的夢”；第三學年“不忘初心，牢記使命；敢于有夢，勤于圓夢；厚德載物，自強不息；找準定位，確定坐標”。針對學生成長的每一個階段的需要開展主題教育活動，有利于增強德育的針對性和實效性。

全面可操作，是指學校德育工作要深入到學生學習生活的全部領域。學校是一個德育信息場，構成一種立體的德育空間。構建全面可操作的德育體系，就要營造像電場、磁場、引力場一樣的學校德育場。全面可操作的著力點主要體現(xiàn)在如下三個方面。其一，設計傳統(tǒng)美德、革命道德、先進道德的名言警句，分布到學校教學樓、餐廳、宿舍、體育場、文化廣場，使德育信息無處不在，為學生喜聞樂見。其二，建筑古圣先賢、英雄模范人物的塑像并介紹他們的先進事跡，使學生耳濡目染，學習身邊的道德榜樣。其三，布置校訓、校風、教風、學風展板，引導和激勵學生自覺弘揚學校精神。

全員可操作指學校領導和全體教職員工均能根據(jù)自己的職責分工做到“教書育人、管理育人、服務育人”。首先要樹立全員意識，強化黨、政、工、團齊抓共管，班主任、科任教師和職工通力合作，學校、家庭、社會互相結合的德育意識。其次要建立全員機制，形成學校黨支部書記負責德育工作，年級組長負責本年級德育工作，班主任負責本班德育工作，全體教職工責任到人的全員德育工作機制。第三要開辟全員渠道，確定學校各條德育途徑的負責人，充分發(fā)揮黨團隊、班主任、任課教師、學生會、學生社團的作用，使德育工作真正落到實處。

（二）加強德育實踐活動課程建設

落實立德樹人根本任務，不僅要重視思想品德課、思想政治課和馬克思主義理論課建設，還應當建立一門德育實踐活動課。建立德育實踐活動課是由德育的特點和規(guī)律決定的。實踐的觀點是德育首要的、基本的觀點。德育不同于智育，智育的任務是傳授知識兼培養(yǎng)能力，它主要解決知不知、會不會的問題；而德育只到此并沒有完結，它不僅要解決知不知、會不會的問題，而且更要解決信不信、行不行的問題，即不但要授之以知、曉之以理，而且還要動之以情、導之以行。德育過程是知、情、意（信）、行諸環(huán)節(jié)構成的，只有知識傳授，而無情感陶冶、意志磨煉和行為引導不是完整的德育。這就如同體育與智育不同的道理一樣，體育如果只在課堂上講授體育知識和理論，不讓學生到體育場上去實際鍛煉，怎能培養(yǎng)學生強健的體魄？同理，德育如果只重視知識傳授，而忽視或輕視德育實踐活動，怎能培養(yǎng)學生良好的思想品德？德育活動有多種形式，既有課堂德育活動，又有課外德育活動；既有校內德育活動，又有校外德育活動。其中黨團隊活動和主題班會針對性強，內容豐富多彩，形式生動活潑，是對學生進行思想品德教育的有效途徑。

德育實踐活動課要改變以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心的“舊三中心”，樹立以學生為中心、以活動為中心、以體驗為中心的“新三中心”。要充分尊重學生在德育實踐活動中的主體地位，發(fā)揮學生的自主性和能動性，激勵學生自尊、自愛、自信、自立、自強，使他們成為德育活動課的主角和全面發(fā)展的主人。從而避免了單純傳授知識、空洞講授理論、死記硬背概念等脫離實際的傾向，增強了德育的科學性、針對性和實效性。

（三）重視學校文化和中國德育館建設

學校文化是學校師生在長期的工作、學習歷程中創(chuàng)造的學校物質財富和精神財富的總和。它是學校辦學特色、文化底蘊和精神狀態(tài)的集中體現(xiàn)；是全校廣大師生員工共同倡導、共同擁有、共同遵循的價值觀念、思想境界和行為規(guī)范。學校文化從其存在樣態(tài)來看主要有精神文化、物質文化、制度文化、活動文化。精神文化包括辦學目標、辦學理念、辦學特色、學校精神、校風、教風、學風等；物質文化包括學校建筑風格、學校環(huán)境硬化、亮化、綠化、美化、人文化等；制度文化包括各種規(guī)章制度，師生道德規(guī)范，行為準則，傳統(tǒng)習慣，時尚風俗，人際交往方式等；活動文化包括教學科研活動、社團活動、文娛活動、體育活動、藝術活動、節(jié)日紀念日活動。如：開學典禮、畢業(yè)典禮、校慶典禮、文化藝術節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)等。學校文化的最佳存在樣態(tài)是學校物質發(fā)揮最大效能、學校精神高度文明、學校制度高度人性化，學?；顒迂S富多彩，且各因素間相互照應、相互協(xié)調、相互融合、相互補充并實現(xiàn)最優(yōu)化配置的理想狀態(tài)。建設學校文化有利于提高師生的思想道德素養(yǎng)，創(chuàng)建和諧的人際關系；有利于形成學校的主流價值，使全體師生形成共同的價值體系；有利于凝聚師生感情，形成全體師生愛校愛國的向心力。

建設中國德育館是學校文化建設的重要組成部分。2010年，第十三屆全國德育年會在上海召開。在參觀世博園時，有感于世博園場館建設對傳播文化的重要作用，突發(fā)創(chuàng)建中國德育館的想法。2011年，第十四屆全國德育年會在西安召開。在參觀黃帝陵和革命圣地延安時，深感中華傳統(tǒng)文化源遠流長，博大精深。2012年，第十五屆全國德育年會在長沙召開。會議組織參觀韶山毛澤東紀念館，有感于毛澤東思想開創(chuàng)了馬克思主義中國化之先河，同時也傳承發(fā)展了中華傳統(tǒng)文化，從此堅定了創(chuàng)建中國德育館的決心傳統(tǒng)文化、革命文化、先進文化一脈相承。開始構思中國德育館的展陳內容。2013年，開始認真研究國學經(jīng)典著作，理出中國德育思想史的發(fā)展脈絡。2014年，撰寫《中國德育館創(chuàng)意策劃書》，其中包括指導思想、重要意義、創(chuàng)意依據(jù)、主要功能、設計原則和展陳大綱六部分。同年組建中國德育館展陳文稿編纂委員會。2015年，與北京市延慶區(qū)教委會談在我的母校延慶第五中學建設中國德育館，得到延慶教委領導的大力支持與良好合作。我為延慶五中立德樹人亭題寫了一幅對聯(lián)：立德立功立言古圣箴言勤勉勵，成長成人成才少年立志勇追夢。同時創(chuàng)作了《媯川立德樹人賦》。2017年，我的學生天津先天智慧教育科技有限公司董事會決定投資建設中國德育館。經(jīng)過二十多次會議研討，確立了中國德育館四個展廳200多塊展板的布展規(guī)劃，又經(jīng)過緊張忙碌的建設施工，首座中國德育館于2017年11月在天津武清落成開館。2018年，中國德育館（延慶館）落成開館。同年，我和我的德育思想傳承人劉波為我的母校首都師范大學捐建了德育館。又為新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院捐建了德育館。至此，我們已經(jīng)在地方社區(qū)、基礎教育、職業(yè)教育、高等教育建設了四座中國德育館。

“文化是民族的血脈，是人民的精神家園。”建設中國德育館，旨在傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，繼承革命文化，建設社會主義先進文化；旨在全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務；旨在提高國家文化軟實力，發(fā)揮引領風尚、教育人民、服務社會、推動發(fā)展的作用，實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢！中國德育館設序廳和四個展廳：第一展廳“中國古代德育”，以傳承中華傳統(tǒng)美德為主題；第二展廳“中國近現(xiàn)代德育”，以弘揚以愛國主義為核心的偉大中華民族精神為主題；第三展廳“中國當代德育”，以學習和踐行社會主義核心價值觀為主題；第四展廳“地方德育”，以了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)為主題。每個展廳包括若干個單元，每一個單元都設計了展板展示、多媒體展示、雕塑或實物展示等內容?？梢詾楸拘！⒈臼泻腿珖掠龝h、培訓班、研討會、知識競賽提供參觀學習的場所和資源。

走進中國德育館，你會看到古圣先賢的至理名言:“太上有立德，其次有立功，其次有立言。雖久不廢，此之謂不朽。”“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。”從而探究“立德樹人”教育理念的歷史源頭，體會中國德育文化源遠流長。

走進中國德育館，你會聽到習總書記的名言金句:“中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富哲學思想、人文精神、教化思想、道德理念等，可以為人們認識和改造世界提供有益啟迪，可以為治國理政提供有益啟示，也可以為道德建設提供有益啟發(fā)。”從而得到深刻啟發(fā)，堅定傳承發(fā)展中華傳統(tǒng)文化的堅定信念。

走進中國德育館，你會注意到我為序廳大門題寫的那幅楹聯(lián):上聯(lián)是“以德立德明德厚德達德德育文化源遠流長”；下聯(lián)是“崇德建德樹德育德弘德德育科研任重道遠”；橫批是“立德樹人”。從而感悟中國德育文化的博大精深，擔負起新時代德育發(fā)展的歷史使命。

（根據(jù)宣講家網(wǎng)報告整理編輯，

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