近日，中央印發(fā)的《中國共產(chǎn)黨黨校（行政學(xué)院）工作條例》（以下簡稱《條例》）設(shè)專章對校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的基本內(nèi)容和要求作出系統(tǒng)規(guī)定，目的在于使各級黨校（行政學(xué)院）始終緊繃作風(fēng)建設(shè)這根弦，堅(jiān)決克服不良之風(fēng)影響，堅(jiān)持從嚴(yán)治校，大力弘揚(yáng)學(xué)習(xí)之風(fēng)、樸素之風(fēng)、清朗之風(fēng)，以良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)和政治生態(tài)為黨校（行政學(xué)院）工作取得更大進(jìn)步提供有力保障。

堅(jiān)持和培育良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)是干部教育事業(yè)健康發(fā)展的基本保證。黨校（行政學(xué)院）校風(fēng)、學(xué)風(fēng)如何，對廣大領(lǐng)導(dǎo)干部有著潛移默化的作用，進(jìn)而對全黨的黨風(fēng)建設(shè)乃至社會風(fēng)氣都有一定影響。良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)就是要始終堅(jiān)持黨校姓黨、堅(jiān)持嚴(yán)字當(dāng)頭，堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合，不斷強(qiáng)化政治意識、制度意識、規(guī)矩意識、創(chuàng)新意識和責(zé)任意識。

堅(jiān)持和培育良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)既是黨校事業(yè)健康發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求，也是黨校歷史發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。在革命、建設(shè)和改革不同時(shí)期，黨校在加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)、統(tǒng)一全黨思想，增強(qiáng)全黨團(tuán)結(jié)等方面發(fā)揮了重要作用。黨校發(fā)展歷史表明，黨校只有堅(jiān)持黨校姓黨，堅(jiān)持良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，并緊緊圍繞黨的事業(yè)和黨的建設(shè)的全局，積極適應(yīng)新形勢下干部隊(duì)伍建設(shè)的客觀需要，才能切實(shí)發(fā)揮黨校干部培訓(xùn)、思想引領(lǐng)、理論建設(shè)和決策咨詢的作用，才能始終確保黨校事業(yè)的健康發(fā)展。

堅(jiān)持教育者首先受教育?！稐l例》明確提出，黨校（行政學(xué)院）教師承擔(dān)著教育培訓(xùn)執(zhí)政骨干的重要責(zé)任，更應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持教育者首先受教育，嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)決維護(hù)以習(xí)近平同志為核心的黨中央權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，用實(shí)際行動(dòng)影響和帶動(dòng)學(xué)員。黨校教師要做到堅(jiān)持教育者首先受教育就要努力提升自身的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

黨校（行政學(xué)院）教師提升政治素質(zhì)的關(guān)鍵就是要做到始終忠于黨，忠于馬克思主義，忠于人民，不斷增強(qiáng)“四個(gè)意識”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”。教師這種堅(jiān)定的黨性修養(yǎng)不僅源于對黨的事業(yè)的忠誠，也源于對馬克思主義理論的真學(xué)、真懂、真信、真用。政治素質(zhì)的提升最根本的就在于馬克思主義理論素養(yǎng)的不斷提高，要以高度的責(zé)任感和使命感，認(rèn)清自己職責(zé)的重大和光榮，把個(gè)人追求與黨和人民的事業(yè)融為一體，以深厚的理論功底、寬廣的世界眼光和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度真正做到常懷憂黨之心，恪守興黨之責(zé)。

黨校（行政學(xué)院）教師提升業(yè)務(wù)素質(zhì)的關(guān)鍵在于要提升教學(xué)科研的質(zhì)量。教學(xué)科研在黨校教育中處于基礎(chǔ)性地位，高質(zhì)量的教學(xué)和科研則取決于高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。如果對問題缺乏深入的研究，教學(xué)就沒有說服力、感染力和號召力。沒有好的教學(xué)，研究成果也難以推廣和深入。教師在教學(xué)科研中要正確處理好研究與宣傳、學(xué)術(shù)與政治、理論與實(shí)踐的關(guān)系，堅(jiān)持解放思想、與時(shí)俱進(jìn)，始終用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法深化對重大理論和現(xiàn)實(shí)問題的研究。在教學(xué)科研中強(qiáng)化問題意識、創(chuàng)新意識，增強(qiáng)教學(xué)科研的針對性、有效性和吸引力，努力使教學(xué)科研工作體現(xiàn)時(shí)代性、把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性。

弘揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的馬克思主義學(xué)風(fēng)。《條例》明確提出，要弘揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的馬克思主義學(xué)風(fēng)，倡導(dǎo)崇尚學(xué)習(xí)、勤奮學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。聚焦社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和黨的建設(shè)的重大理論和實(shí)踐問題，鼓勵(lì)教師與學(xué)員之間、學(xué)員相互之間切磋交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長、學(xué)學(xué)相長。

弘揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的馬克思主義學(xué)風(fēng)，不僅是對黨校（行政學(xué)院）教師的要求，也是對學(xué)員的迫切要求。要以弘揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的馬克思主義學(xué)風(fēng)為突破點(diǎn)，從班次設(shè)置、教學(xué)設(shè)計(jì)、考核體系、評估機(jī)制等角度出發(fā)增強(qiáng)教學(xué)的系統(tǒng)性、多樣性和針對性。重視做好教學(xué)科研成果的轉(zhuǎn)化拓展，堅(jiān)持點(diǎn)上試驗(yàn)與面上普及相結(jié)合，及時(shí)把教學(xué)科研成果運(yùn)用到實(shí)際工作中去，形成用教學(xué)科研成果指導(dǎo)實(shí)踐、在實(shí)踐中深化理論認(rèn)識的良性循環(huán)。案例教學(xué)等教學(xué)形式是弘揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的馬克思主義學(xué)風(fēng)的有效形式。在教學(xué)中要改變以往以教師為主體、以教材為中心的教學(xué)模式，堅(jiān)持教師與學(xué)員共同參與，把教師的理論優(yōu)勢和學(xué)員的實(shí)踐優(yōu)勢結(jié)合起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，提升學(xué)員認(rèn)識問題和解決問題能力，形成崇尚學(xué)習(xí)、勤奮學(xué)習(xí)的良好學(xué)風(fēng)。

〔作者單位：中央黨校（國家行政學(xué)院）研究生院〕