做校長，常常遇到師生發(fā)生矛盾，也常常為師生矛盾所困惑。

前些日子，網(wǎng)傳一位省級優(yōu)秀教師被家長投訴，堅決要求校方換掉他。這位教師很委屈，堅持不“下課”，家長卻不依不饒。為了保護(hù)教師，避免不良影響，校方給這位教師換了任課班級。可這位教師又網(wǎng)上發(fā)帖，聲稱維護(hù)自己的學(xué)術(shù)尊嚴(yán)，要和家長斗到底。這個事件引來各方評價，我的觀點是：師生相互悅納，教育才會發(fā)生；矛盾不解決、矛盾不很好地解決，孩子的教育、孩子的成長都將受影響。

就教師而言，維系良好的師生關(guān)系，大多數(shù)情況還是教師掌握更多的主動權(quán)，讓師生相互悅納應(yīng)該是教師的本分。修修邊幅、整飭好個人衛(wèi)生是樹立形象；廣泛閱讀、自覺專業(yè)成長是豐富內(nèi)涵；包容大度、爭做“四有”好老師是全面提升品質(zhì)。如此修煉是為了學(xué)生悅納，是為了教育發(fā)生，更是為了培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。教師職業(yè)包含了諸多的不確定，但始終充滿激情、大愛無疆卻永遠(yuǎn)是個定數(shù)。面對諸多不一樣的學(xué)生，教師一定喜好不一，但因為是教師，就必須對每個學(xué)生一視同仁、悅納每個學(xué)生。唯有如此，才會有教育發(fā)生，才會取得最好的教育效果。

就學(xué)生而言，創(chuàng)造師生相互悅納的氛圍是智慧。教師們在辦公室里常常議論最喜歡到哪個班級里上課，為什么會出現(xiàn)如此局面呢？都是因為不同班級文化不一樣，而班級文化就是由班里一個個鮮活的學(xué)生創(chuàng)造的呀！每個學(xué)生都應(yīng)該懂得創(chuàng)設(shè)師生相互悅納的重要：尊重教師、遵守紀(jì)律是端正態(tài)度；積極向上、熱愛學(xué)習(xí)是守住本分；心有家國情懷、行在推動社會進(jìn)步是不忘初心。這樣的精致創(chuàng)造，教師們怎能不悅納？教育怎會不發(fā)生？

就學(xué)校而言，引導(dǎo)師生相互悅納是責(zé)任。維系良好的師生關(guān)系，學(xué)校的作用也不可小覷，讓師生相互悅納是學(xué)校的責(zé)任。一個積極向上的師生相互悅納的教育環(huán)境是學(xué)校的理想追求：狠抓師德建設(shè)、促進(jìn)教師專業(yè)成長是師生相互悅納的措施，規(guī)范學(xué)生禮儀、確保教學(xué)秩序是師生相互悅納的保障，開設(shè)心理健康校本課程、優(yōu)化尊師愛生環(huán)境是師生相互悅納的境界。師生相互悅納是學(xué)校文化的內(nèi)涵，是學(xué)校發(fā)展的動力，更是學(xué)校質(zhì)量的最大保障。

就家長而言，贏得師生相互悅納是使命。讓師生相互悅納是家長的使命。師生相互悅納出問題，直接受害人就是家長。師生發(fā)生矛盾不可怕，可怕的是出現(xiàn)問題處理不好。家長越在問題處理上表現(xiàn)強勢，越不利于關(guān)系重構(gòu)。家長大氣些、孩子就會順氣些、老師就會寧靜些，師生相互悅納的局面就會很好維系并發(fā)展下去，家長的神圣使命就能順利完成，教育就會深度發(fā)生。

（作者張忠寶，系遼寧省錦州市第八中學(xué)校長）