閱讀是一種知識的輸入和素養(yǎng)的形成，而創(chuàng)作又是一種輸出和素質的體現(xiàn)。基于四年的閱讀積累，我們還增加了“朗讀者”活動，有點像央視的《朗讀者》節(jié)目。因為除了聆聽以外，閱讀更需要參與。在“朗讀者”活動中，師生們可以推薦自己以及同學、朋友的文章，并且自己朗讀，以競賽的形式參與到閱讀之中。這個活動重在激發(fā)、培養(yǎng)全體師生的閱讀興趣，提高創(chuàng)作、朗誦的能力。因為從閱讀到寫作，應該是前后貫穿的能力培養(yǎng)。另外，學校的圖書館有數(shù)量龐大的圖書，共計120萬冊，21類。同時，我們還與一些書店有長期的聯(lián)系和往來，每月學校會購置一些學生喜歡的書籍，進行新舊更換。

在閱讀方面，學校舉辦了很多活動，比如我們學校已經(jīng)連續(xù)舉辦四年的游學活動。北京二中的游學活動是全市首例，每次游學我們都會針對所去的地點做游學手冊，里面有與名勝古跡有關的詩詞歌賦和美文的閱讀，學生可以邊走邊讀。在讀的過程之中，以賞為主，以誦為輔，可能逐漸就記在心里了。這是課本或課堂不能取代的。

除此之外，學校還有?？约肮诺湮膶W社，有針對性地培養(yǎng)對這些方面有興趣和有才智的學生。古典文學社閱讀的是古文或古代詩歌；《四月》《韶華》等校園文學刊物是對詩歌或現(xiàn)當代散文有興趣或才智的學術進行重點培養(yǎng)。因材施教是學校閱讀方面秉持的基本教學理念。

總結來講，文化和文學是相通的，校園文學非常重要，校園閱讀更是重中之重。學校、家庭和社會應該形成三聯(lián)合的形式，把孩子們的閱讀興趣激發(fā)起來，讓他們感覺到，不只可以用眼睛閱讀，還可以用耳朵甚至心靈去閱讀。無處不文化，無處不閱讀。

培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和良好習慣

陳恒華 北京市第二十中學校長

主持人：剛才北京二中的老師介紹了如此豐富的校園文化，我們來聽聽另外兩位教育專家怎么說。

陳恒華：今天很高興有機會來跟大家來交流校園閱讀這個話題。校園閱讀開展起來，既很容易也很艱難。所謂很容易，是因為我們現(xiàn)在的條件比過去好了很多。我剛才回憶了自己的成長過程。我上中學時，學校有一個小小的圖書館，借書時需要在門口翻一個小柜子，柜子里面有卡片，自己先去查，然后交給圖書館的老師，老師在圖書館里找到書后再給你，約定幾天看完要還回去。那時候，圖書資源有限，借書有嚴格的數(shù)量、時間限制，而且也不能天天去，只有每周一和周五可以去借書。上了大學以后，圖書館變成開放式的，覺得特別興奮。今天的中小學校和我上學的時候相比，差異已經(jīng)很大了。今天的學校，有了經(jīng)濟基礎以后，圖書館建得很漂亮，圖書種類、數(shù)量也很多。我們現(xiàn)在教學樓里面的每一個樓層都有圖書角。我的理念就是學校就是一個圖書館，學生走進教室，到處都有圖書。所以說，今天開展讀書教育是一件很容易的事情。