安徽六安鄉(xiāng)村教學點的孩子們正在搭積木。光明圖片/視覺中國

海南瓊海加略小學老師李少萍，是代課老師，又是校長，還是照顧孩子們飲食起居的保姆。光明圖片/視覺中國

【思想匯】

編者按

農村教育的關鍵是培養(yǎng)和發(fā)展高質量鄉(xiāng)村教師。本文作者基于對我國中東部地區(qū)河南、江西、山東、安徽四省鄉(xiāng)村中小學教師的抽樣調研和量化測評，發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村教師在人力資本、文化資本和社會資本的價值實現(xiàn)方面均存在一定的劣勢，導致其職業(yè)認同缺失，進而影響鄉(xiāng)村教師的可持續(xù)有效供給。作者認為，實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，推進農村教育公平，鄉(xiāng)村教師的職業(yè)認同狀況非常關鍵，直接影響著鄉(xiāng)村教師的職業(yè)發(fā)展、職業(yè)選擇，進而影響著農村教育以及中國教育現(xiàn)代化的全局，是一個刻不容緩需要下力氣解決的問題。由此，作者對未來政策提出幾點思考與建議，具有一定的啟發(fā)意義。