讓鄉(xiāng)村教師留得住教得好

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讓鄉(xiāng)村教師留得住教得好

摘要:提升鄉(xiāng)村教師職業(yè)認同及信念是保障農村教育公平的一個刻不容緩需要下力氣解決的問題。不能讓對鄉(xiāng)村教師的關照脫離鄉(xiāng)村整體的改革發(fā)展,“在農村教育,而不為農村教育”的政策價值導向會更加挫傷鄉(xiāng)村教師的職業(yè)認同和職場生態(tài),進而影響整個教育現(xiàn)代化的進程。

安徽六安鄉(xiāng)村教學點的孩子們正在搭積木。光明圖片/視覺中國

海南瓊海加略小學老師李少萍,是代課老師,又是校長,還是照顧孩子們飲食起居的保姆。光明圖片/視覺中國

【思想匯】

編者按

農村教育的關鍵是培養(yǎng)和發(fā)展高質量鄉(xiāng)村教師。本文作者基于對我國中東部地區(qū)河南、江西、山東、安徽四省鄉(xiāng)村中小學教師的抽樣調研和量化測評,發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村教師在人力資本、文化資本和社會資本的價值實現(xiàn)方面均存在一定的劣勢,導致其職業(yè)認同缺失,進而影響鄉(xiāng)村教師的可持續(xù)有效供給。作者認為,實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略,推進農村教育公平,鄉(xiāng)村教師的職業(yè)認同狀況非常關鍵,直接影響著鄉(xiāng)村教師的職業(yè)發(fā)展、職業(yè)選擇,進而影響著農村教育以及中國教育現(xiàn)代化的全局,是一個刻不容緩需要下力氣解決的問題。由此,作者對未來政策提出幾點思考與建議,具有一定的啟發(fā)意義。

責任編輯:王梓辰校對:王妗最后修改:
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