2、文化資本價(jià)值如何影響鄉(xiāng)村教師職業(yè)認(rèn)同
人力資本、文化資本、社會(huì)資本提升緩慢影響了鄉(xiāng)村教師的職業(yè)認(rèn)同。探究鄉(xiāng)村教師文化資本價(jià)值自我實(shí)現(xiàn)受阻的根源,可以看出這種影響。
隨著信息社會(huì)的不斷發(fā)展和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及,新知識(shí)層出不窮,知識(shí)的更新也日益加快,同時(shí),知識(shí)的獲取卻變得日漸容易,知識(shí)的壁壘逐漸削弱。時(shí)代的新變化無(wú)疑對(duì)鄉(xiāng)村教師提出了許多挑戰(zhàn)。在工作之余需要不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、豐富其文化資本,才可以應(yīng)對(duì)知識(shí)的快速更替。面對(duì)知識(shí)背景各異、知識(shí)面更加廣博的學(xué)生,鄉(xiāng)村教師不但需要有更多的教育教學(xué)智慧,而且更應(yīng)該不斷提升自己的文化資本。在知識(shí)的洪流面前,教師的文化資本受到嚴(yán)重拷問(wèn),這是現(xiàn)今所有老師共同面臨的時(shí)代問(wèn)題,鄉(xiāng)村教師同樣不可避免。假若鄉(xiāng)村教師在這過(guò)程中沒(méi)有適當(dāng)把控、合理充盈自身的文化資本,在知識(shí)的洪流中則極易失去專(zhuān)業(yè)權(quán)威,從而導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能自信受到打擊,進(jìn)而挫傷其職業(yè)認(rèn)同感。
鄉(xiāng)村教師在傳遞和教授知識(shí)與技能的同時(shí),也在引導(dǎo)學(xué)生社會(huì)主流教育價(jià)值觀的建立,其價(jià)值層面的文化資本要發(fā)揮效力。此為鄉(xiāng)村教師職業(yè)認(rèn)同感的終極源泉,所謂“立德樹(shù)人”,先成人方可成才,引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀是為奠基之業(yè),價(jià)值層面的文化資本是核心中的核心。然而,如今社會(huì)正處轉(zhuǎn)型時(shí)期,價(jià)值多元是不爭(zhēng)的事實(shí),但在各方價(jià)值之中,并非都是經(jīng)得住考驗(yàn)和推敲的,一些扭曲的價(jià)值觀在短期內(nèi)可能處于強(qiáng)勢(shì)。另外,傳統(tǒng)價(jià)值也可能遭受當(dāng)代價(jià)值的挑戰(zhàn)。面對(duì)如此復(fù)雜的價(jià)值沖突與博弈的世界,鄉(xiāng)村教師也頗感困惑,已有的文化資本積累在價(jià)值困局面前捉襟見(jiàn)肘。當(dāng)原本堅(jiān)信不疑的價(jià)值觀,不斷受到外界挑戰(zhàn)和否定之時(shí),如何還能毫不猶豫、自信滿(mǎn)滿(mǎn)地讓學(xué)生堅(jiān)持是一個(gè)挑戰(zhàn),假若文化資本的根基動(dòng)搖,職業(yè)認(rèn)同感勢(shì)必遭受撼動(dòng)。
此外,鄉(xiāng)村學(xué)校優(yōu)秀生源流失非常嚴(yán)重,鄉(xiāng)村教育培養(yǎng)的畢業(yè)生,很大一部分最終進(jìn)入城市工廠(chǎng)務(wù)工,鄉(xiāng)村教育看起來(lái)越來(lái)越成為城市工廠(chǎng)的職前培訓(xùn)機(jī)構(gòu),鄉(xiāng)村教師的教育工作當(dāng)然也更不容易被鄉(xiāng)村社會(huì)或農(nóng)民家庭所認(rèn)可。
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