杜玉琛 中華藝術(shù)教育研究會教授
今天我講課的題目是《塑造美好個性,創(chuàng)造美麗人生》。我個人認(rèn)為,教育最大的功能是能促進(jìn)人性美好、人格完整。學(xué)習(xí)文化的最后,還是要塑造人格。人生最寶貴的教育是生命教育,最寶貴的科學(xué)是生命科學(xué),最寶貴的文化是生命文化;教育應(yīng)該以人為本,以關(guān)愛為原則,順應(yīng)人的生理素質(zhì)和個性心理發(fā)展,并運(yùn)用情感和語言激勵、培養(yǎng)一個人對生命的珍惜與尊重,培養(yǎng)人的各種能力。
我們生活在一個美好的時(shí)代
當(dāng)今,我們所處的時(shí)代是高科技時(shí)代,是全球化時(shí)代,是瞬息萬變的時(shí)代,但是不管社會發(fā)展到什么程度,未來的社會都是以個人素質(zhì)全面發(fā)展為基礎(chǔ)的社會。素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)是塑造個性,完善人格。人的發(fā)展是人類社會永恒的主題,人類都應(yīng)該接受個性美育,個性美育是地球的基礎(chǔ),家庭是個性美育的搖籃,學(xué)校是個性美育的天地,社會是展示個性的舞臺。為此,我在70年代根據(jù)英國哲學(xué)家、美學(xué)家弗朗西斯.培根的《培根論人生》創(chuàng)設(shè)了個性美育人學(xué)結(jié)構(gòu)圖,它幾乎包括了一個人成長的方方面面,經(jīng)過40年的教學(xué)實(shí)踐,證明它是對人類進(jìn)行個性美育的最好方法。個性美育能夠起到喚醒生命意識,引導(dǎo)生命方向,發(fā)掘生命潛能的作用;把個性美育的內(nèi)涵植入一個生命體之中,可以使受教育者從人生源頭找到自己前進(jìn)的方法和力量,防微杜漸、未雨綢繆,為締造生命的偉大奇跡做好心理準(zhǔn)備。我將這一過程稱之為“塑造美好個性,創(chuàng)造美麗人生”。
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