善之本在教，教之本在師

向著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢和“兩個一百年”奮斗目標(biāo)闊步前行，需要留住好教師，也需要培養(yǎng)好教師。

“系列宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在人才，基礎(chǔ)在教育，根本在教師。”教育部部長陳寶生要求：“推進(jìn)師范教育綜合改革，加大師范院校支持力度，辦好師范院校和師范專業(yè)，構(gòu)建現(xiàn)代師范教育體系，讓優(yōu)秀的人進(jìn)入教師隊(duì)伍。”

通過各地各校師范生教育實(shí)踐內(nèi)容、形式、師資、基地、經(jīng)費(fèi)等全方位改革，教師教育布局結(jié)構(gòu)逐步優(yōu)化，一個開放、協(xié)同、聯(lián)動的現(xiàn)代教師教育體系正在建立。

要讓廣大教師安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教，讓廣大教師在崗位上有幸福感、事業(yè)上有成就感、社會上有榮譽(yù)感，讓教師成為讓人羨慕的職業(yè)——現(xiàn)代教師教育體系讓更多優(yōu)秀人才進(jìn)入教師隊(duì)伍，優(yōu)化管理和改革則讓這支隊(duì)伍充滿活力。

從全面推開中小學(xué)教師職稱制度改革，到繼續(xù)推進(jìn)教師資格考試制度和定期注冊制度改革，再到中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員管理體制進(jìn)一步完善，黨的十八大以來，一系列被認(rèn)為“直抵人心”的制度性改革對教師職業(yè)產(chǎn)生了重大影響。

“校長職級制給了我實(shí)現(xiàn)教育理想的平臺。”山東莒縣一中校長宋國安說，校長由“行政人”變成“教育人”，讓自己２０多年的教育積淀有了施展的舞臺，也讓學(xué)校的教育教學(xué)有了質(zhì)的提升。