善之本在教，教之本在師

向著實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢和“兩個一百年”奮斗目標闊步前行，需要留住好教師，也需要培養(yǎng)好教師。

“系列宏偉目標的實現(xiàn)，關鍵在人才，基礎在教育，根本在教師。”教育部部長陳寶生要求：“推進師范教育綜合改革，加大師范院校支持力度，辦好師范院校和師范專業(yè)，構建現(xiàn)代師范教育體系，讓優(yōu)秀的人進入教師隊伍。”

通過各地各校師范生教育實踐內容、形式、師資、基地、經(jīng)費等全方位改革，教師教育布局結構逐步優(yōu)化，一個開放、協(xié)同、聯(lián)動的現(xiàn)代教師教育體系正在建立。

要讓廣大教師安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教，讓廣大教師在崗位上有幸福感、事業(yè)上有成就感、社會上有榮譽感，讓教師成為讓人羨慕的職業(yè)——現(xiàn)代教師教育體系讓更多優(yōu)秀人才進入教師隊伍，優(yōu)化管理和改革則讓這支隊伍充滿活力。

從全面推開中小學教師職稱制度改革，到繼續(xù)推進教師資格考試制度和定期注冊制度改革，再到中小學校領導人員管理體制進一步完善，黨的十八大以來，一系列被認為“直抵人心”的制度性改革對教師職業(yè)產(chǎn)生了重大影響。

“校長職級制給了我實現(xiàn)教育理想的平臺。”山東莒縣一中校長宋國安說，校長由“行政人”變成“教育人”，讓自己２０多年的教育積淀有了施展的舞臺，也讓學校的教育教學有了質的提升。