定向培養(yǎng)、提高待遇、交流輪崗

向下扎根、向上生長的鄉(xiāng)村教育

稻香陣陣。被農田、菜地包圍的撫州幼兒師范高等?？茖W校，前身為崇仁師范學校，校門口的“師范路”由師生到河邊挑來的石頭、砂子鋪就而成。

多年來，該校畢業(yè)生在農村的穩(wěn)定率達到98%。“2007年，我校承擔起省里的定向培養(yǎng)任務?；竟υ鷮崳瑢︵l(xiāng)村教育有感情，我校畢業(yè)生是贛東鄉(xiāng)村教育的生力軍。”校長萬曉定說。

中師取消后，江西點多、面廣、成班率低的農村學校很難分配到普通大學生，“一專多能”的教師成了“剛需”。

通過從本鄉(xiāng)本村的初中畢業(yè)生中選拔優(yōu)秀、有潛力的學生進行“五年一貫制”全科培養(yǎng)，自2007年起，江西開展定向培養(yǎng)鄉(xiāng)村中小學教師工作。“有編有崗”“直送直派”，一大批優(yōu)秀的中學畢業(yè)生被吸引過來，目前江西共招收定向師范生2.9萬余人。2017年計劃招收5490人，創(chuàng)歷史新高。

“允許單設男性崗位，單列學前教育、特殊教育、足球教師培養(yǎng)計劃，并對培養(yǎng)質量進行跟蹤考核。”江西省教育廳師資處副調研員熊禮淼介紹，這一培養(yǎng)模式一直在優(yōu)化、深化，以滿足鄉(xiāng)村教育的實際需要。

人才是教育的核心，江西要為廣袤的農村留住好教師，哪兒能虧待鄉(xiāng)村教師？！

2008年，江西在全國率先出臺特殊津貼政策，2015年將發(fā)放標準提高到300元和500元兩檔，每年省財政拿出資金5.5億元，覆蓋了全省9萬余名鄉(xiāng)村教師；在實施學校標準化建設中，同時改善農村教師住宿及用餐條件；近5年來，以省級“以獎代補”政策投入11.6億元，建設了1.4萬套農村教師周轉房，基本解決了近2萬名農村教師的住宿問題。

“與縣城學校同類教師相比，在最邊遠山區(qū)工作的教師每個月多1200元。”上猶縣政府教育督導室副主任盧毓軍說，“鄉(xiāng)村教師支持計劃實施后，增加了鄉(xiāng)村學校中高級崗位數(shù)量，職稱評聘向鄉(xiāng)村教師傾斜，我縣留住了所有服務期滿的特崗教師。”

城鄉(xiāng)教育要均衡，關鍵還在師資。

翁志紅，金溪縣唯一的特級教師，2015年9月主動到離縣城40多公里的龔家小學交流輪崗，為此不少村民把到縣城插班的孩子轉回龔家小學。“我必須帶頭交流，讓山村里的孩子也能享受到優(yōu)質的教育。”翁志紅說。

2014年，江西開始推進義務教育學校校長教師交流輪崗，僅金溪縣，3年來就有805名校長和教師參與。

職務職稱晉升、評先評優(yōu)給予傾斜；職稱評聘與農村和薄弱學校任教經歷掛鉤；校長教師參與交流輪崗，享受流入學校的同等待遇及當?shù)貙嵤┑慕涣鬏啀徴哐a貼……通過完善一系列舉措，變“要我交流”為“我要交流”，一大批優(yōu)秀校長、骨干教師流向了農村學校、薄弱學校。

清江一曲抱村流，稚子讀書聲悠悠。這個9月，信江河畔的弋陽朱坑鎮(zhèn)中心小學又迎來了100多名回流的學生。農村生源回流，在弋陽并不是新鮮事。通過夯實鄉(xiāng)村教育發(fā)展的主支撐，江西向下扎根、向上生長的農村教育正積蓄著力量。