二

加強理論武裝，既是黨員必須履行的義務，又需要黨組織加強引導、提供條件、督導檢驗。當前，一些黨組織在抓理論武裝的過程中，存在著形式主義問題。開會時看“出勤”不看效果，習慣于念報紙、讀文件，照本宣科走過場，不能充分發(fā)揮黨員在學習中的主體性、參與性和積極性，不能有效地把學習的過程變?yōu)辄h員提高理論修養(yǎng)、改造主觀世界、堅定理想信念的過程，使本應嚴肅緊張生動活潑的學習變成了沒有目的、不解決實際問題的學習，為學習而學習。這樣的學習，時間長了，黨員、干部也會失去興趣，甚至會產生逆反和排斥心理。實際上，學習的關鍵不在數量，而在質量，在于通過改造主觀世界進而達到改造客觀世界的目的。

今天，黨面臨的形勢、任務和環(huán)境與革命時期有著極大的區(qū)別，影響和沖擊黨員、干部理想信念的各種因素更加復雜。這就迫切需要黨組織堅持不懈抓學習、黨員要持之以恒終身學習。而這一切都必須靠系統(tǒng)的制度來保證。為此，《準則》提出，各級黨組織要加強督促檢查，把學習情況作為領導班子和領導干部考核的重要內容，健全黨內重大思想理論問題分析研究和情況通報制度等，實現黨員學習的規(guī)范化、制度化和常態(tài)化。

一是以明確的責任機制保證黨員、干部的學習有人抓、有人管、有人做?！吨袊伯a黨問責條例》明確提出，“黨性教育特別是理想信念宗旨教育薄弱”要進行相關的問責。這實際上就是要求各級黨組織要自覺擔當起黨員理想信念教育的責任，建立教育效果的定期調研和分析制度，增強學習的計劃性、針對性和實效性，保證黨員、干部能高質量地完成每年的學習任務。

二是以嚴格的學習考核機制激發(fā)黨員、干部自覺學習的積極性和主動性。要健全黨員、干部學習計劃、學習考勤、學習檔案、學習通報等學習考核制度，把學習考核情況作為民主評議黨員、綜合考核評價領導班子和領導干部的重要內容。與此同時，還要把學習考核情況與干部選拔任用制度結合起來，使黨員、干部的學習由“無指標”“軟指標”變成可操作的“有指標”“硬指標”，真正把學習型干部提拔到重要崗位上來，有效激發(fā)黨員、干部學習的積極性和主動性，促進在全黨形成愛學習、善學習的良好風氣。

三是以建立黨內重大思想理論問題分析研究和情況通報制度幫助黨員、干部站穩(wěn)政治立場。黨組織要善于從黨員的各種議論、意見和反映中，及時、敏銳地捕捉到黨員思想中存在的各種正確的或錯誤的、主流的或非主流的、疑點、難點、熱點和焦點問題。對黨員的思想動態(tài)和深層次理論問題的認識要有整體把握，尤其對落后的思想、錯誤的觀念、苗頭性和傾向性問題要高度警覺，并對其產生的根源進行深入細致的分析、判斷，有針對性地幫助黨員、干部厚植先進的思想和正確的觀念。把深層次思想理論問題講清楚、講透徹，幫助黨員、干部分清是非界限，堅決抵制錯誤思想侵蝕，始終站穩(wěn)政治立場。另外，各項學習制度還要和黨內其他制度相結合，特別是要按照《準則》的要求，完善黨內民主制度等，培育良好的黨內政治文化，調動黨員、干部想學習、真學習的積極性，發(fā)揮學習對于堅定理想信念的獨特而重要的作用。

（作者：山西省委黨校副教授）