習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的重要講話(huà)指出：“高校立身之本在于立德樹(shù)人。只有培養(yǎng)出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學(xué)。”“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”這不僅對(duì)高校思想政治工作具有重要的指導(dǎo)意義，而且對(duì)我國(guó)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校加強(qiáng)和改進(jìn)包括思政教育在內(nèi)的大德育工作同樣具有重要的指導(dǎo)意義。

立德樹(shù)人是教育根本任務(wù)

德，是思想政治和道德品質(zhì)的總稱(chēng)。思想政治是指人的理想、信念、信仰、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)，是一定社會(huì)意識(shí)形態(tài)在個(gè)人身上的印記和表現(xiàn)。立德，就是要培養(yǎng)人的道德品質(zhì)，包括個(gè)人品德、家庭美德、職業(yè)道德、社會(huì)公德，就是要傳承和弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德。立德，就是要培養(yǎng)人的思想政治素質(zhì)，包括愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)社會(huì)主義，引導(dǎo)青少年學(xué)生把個(gè)人理想與實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)緊密結(jié)合起來(lái)，敢于有夢(mèng)、勇于追夢(mèng)、勤于圓夢(mèng)，自覺(jué)學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)。

思想政治和道德品質(zhì)對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)、成才、成人、成功具有導(dǎo)向、動(dòng)力和保證的作用。在我國(guó)長(zhǎng)期歷史發(fā)展過(guò)程中逐漸形成了“德才兼?zhèn)?rdquo;這個(gè)中華民族鑒別和選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)。宋代的司馬光對(duì)德與才的關(guān)系做了分析，他說(shuō)：“才者，德之資也；德者，才之帥也。”認(rèn)為“德”不僅是人才構(gòu)成的基本內(nèi)容，而且在人才成長(zhǎng)中具有統(tǒng)帥和導(dǎo)向的作用。一個(gè)人只有具備良好的思想道德素養(yǎng)，才能受到他人的尊重，實(shí)現(xiàn)做人的尊嚴(yán)；才能走向成功，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。一個(gè)人如思想道德敗壞，再好的氣質(zhì)和風(fēng)度也會(huì)黯然失色，再多的學(xué)識(shí)和才華也會(huì)誤入歧途。因此，思想政治和道德品質(zhì)不僅是一個(gè)人整體素養(yǎng)的構(gòu)成要素，而且是整體素養(yǎng)的核心。

立德樹(shù)人需要整體德育支撐 

落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，需要整體構(gòu)建大中小學(xué)思政教育體系。整體構(gòu)建學(xué)校思政教育體系要以習(xí)近平總書(shū)記的系列重要講話(huà)精神為指導(dǎo)，以德性論、德育論、系統(tǒng)論為理論基礎(chǔ)，以貫通古今、融會(huì)中西、繼承借鑒、發(fā)展創(chuàng)新為基本原則，以德育目標(biāo)、德育內(nèi)容、德育途徑、德育方法、德育管理、德育評(píng)價(jià)等要素系統(tǒng)為緯，以小學(xué)德育、初中德育、高中德育（中職德育）、大學(xué)德育（高職德育）等層次系統(tǒng)為經(jīng)，進(jìn)行橫向貫通，縱向銜接，分層遞進(jìn)上升。從而整體構(gòu)建有中國(guó)特色的、代表先進(jìn)文化前進(jìn)方向的、適應(yīng)全面素質(zhì)教育要求的學(xué)校德育體系。

德育目標(biāo)是黨和國(guó)家對(duì)青少年兒童在德育方面所應(yīng)達(dá)到的規(guī)格要求，是德育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。構(gòu)建整體德育目標(biāo)體系要做到：總體目標(biāo)，一以貫之；學(xué)段目標(biāo)，各有側(cè)重；年級(jí)目標(biāo)，具體明確；情意兼顧，知行統(tǒng)一。德育內(nèi)容是為實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)而確定和安排的特定的教育內(nèi)容。德育內(nèi)容的性質(zhì)和構(gòu)成由德育目標(biāo)所決定；德育內(nèi)容的深度和廣度為受教育者年齡特征和思想品德發(fā)展水平所制約；德育內(nèi)容的針對(duì)性從學(xué)生成長(zhǎng)的需要和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的迫切要求出發(fā)。構(gòu)建過(guò)程中，力求實(shí)現(xiàn)德育內(nèi)容，循序漸進(jìn)；科目規(guī)范，形成序列；要素完整，層次清楚；注意銜接，螺旋上升。

德育途徑是對(duì)學(xué)生實(shí)施德育影響的渠道，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育目標(biāo)，落實(shí)德育內(nèi)容的組織形式。整體構(gòu)建德育途徑體系就要求：德育途徑，對(duì)應(yīng)內(nèi)容；一項(xiàng)內(nèi)容，多條途徑；有主有輔，協(xié)調(diào)配合；分工合作，形成合力。還要把道德品質(zhì)和思想政治教育融入教育教學(xué)全過(guò)程，落實(shí)到教職員工的崗位職責(zé)，建立全員育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局。

德育方法是完成德育任務(wù)、實(shí)施德育內(nèi)容的手段。在教育實(shí)踐中，廣大教師創(chuàng)造出豐富多樣的德育方法，而構(gòu)建德育方法體系則要求根據(jù)內(nèi)容，對(duì)應(yīng)途徑；多種方法，優(yōu)選組合；辯證思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

完善德育管理和評(píng)價(jià)

德育管理是整個(gè)德育工作的指揮和保證系統(tǒng)，具有協(xié)調(diào)、組織、實(shí)施和評(píng)價(jià)的功能。德育管理包括領(lǐng)導(dǎo)體制、法規(guī)政策、規(guī)章制度、隊(duì)伍建設(shè)、督導(dǎo)檢查、考核測(cè)評(píng)等項(xiàng)內(nèi)容。就領(lǐng)導(dǎo)體制而言，高等院校實(shí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)分工負(fù)責(zé)制，中小學(xué)實(shí)行的是校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。

最近，中央組織部、教育部黨組聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)校黨的建設(shè)工作的意見(jiàn)》?！兑庖?jiàn)》指出，中小學(xué)校黨組織是黨在學(xué)校中全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)，發(fā)揮政治核心作用，全面負(fù)責(zé)學(xué)校黨的思想、組織、作風(fēng)、反腐倡廉和制度建設(shè)，把握學(xué)校發(fā)展方向，參與決定重大問(wèn)題并監(jiān)督實(shí)施，支持和保證校長(zhǎng)依法行使職權(quán)，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校德育和思想政治工作，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，維護(hù)各方合法權(quán)益，推動(dòng)學(xué)校健康發(fā)展。由此可見(jiàn)，從構(gòu)建整體德育角度看，加強(qiáng)中小學(xué)黨的領(lǐng)導(dǎo)勢(shì)在必行。

德育評(píng)價(jià)是學(xué)校德育管理工作的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于督導(dǎo)檢查學(xué)校德育工作的水平和質(zhì)量，發(fā)揮著不可替代的監(jiān)督保證作用。德育評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，包括教育行政部門(mén)對(duì)學(xué)校德育工作的評(píng)價(jià)、校長(zhǎng)對(duì)班級(jí)德育工作和任課教師教書(shū)育人的評(píng)價(jià)、班主任及教師集體對(duì)學(xué)生個(gè)體的品德評(píng)價(jià)三部分內(nèi)容。構(gòu)建德育評(píng)價(jià)體系應(yīng)該做到三級(jí)評(píng)價(jià)，體系健全；指標(biāo)體系，科學(xué)簡(jiǎn)明；堅(jiān)持遵循評(píng)價(jià)原則，正確掌握評(píng)價(jià)方法。而加強(qiáng)德育評(píng)價(jià)的關(guān)鍵就在于把德育評(píng)價(jià)結(jié)果作為評(píng)價(jià)學(xué)校、教師、學(xué)生的重要依據(jù)。

（作者：詹萬(wàn)生，系中國(guó)教育科學(xué)研究院原德育研究中心主任）