新中考帶來的新挑戰(zhàn)

最新的中考改革方案給學校、學生、老師和家長都帶來了很多挑戰(zhàn)。

過去，所有學生考試科目相同，但現(xiàn)在類型多樣，因此，學校要面臨全面發(fā)展的挑戰(zhàn)，尤其要提升政治、歷史、地理、生物等非考試科目的教學質量。同時，不再只重視語數(shù)外這些主科教師，而是讓所有學科老師都“發(fā)光”。此外，學校要實現(xiàn)從模板化培養(yǎng)到個性化培養(yǎng)的轉變，研究、發(fā)現(xiàn)每名學生的特質，引導其全面而個性的發(fā)展。這意味著，今后學校作為一個教育機構，可能要比學生父母更了解學生的學科知識、學科能力及個性特點。

學校要堅持寬和活的教學，就是讓學生拓寬知識面，而不是死記硬背、一味做偏題難題。同時，也要注重情商、智商和情懷的培養(yǎng)，要開展綜合社會實踐活動，讓學生能夠把知識和實際生活緊密結合在一起，學會知識情景化、社會化的運用。

再者，學校還要依據(jù)教育大數(shù)據(jù)驅動整個教育評價體系的重構：評價對象從宏觀群體走向微觀個體；評價方式從分數(shù)為主的單一評價走向綜合評價，從結果性評價走向過程性評價；評價依據(jù)從依靠老師的主觀經(jīng)驗判斷變成基于客觀數(shù)據(jù)，從而進行更為科學、精準的判斷。

對學生而言，選擇的機會增加了，卻不知道如何選擇，還是得不到好的結果。因此，學生選擇的意識和能力要提升上去。另外，學生要關注個性，發(fā)現(xiàn)興趣，適應揚長的教育。同時，不要只是做偏題、怪題，要發(fā)展自己的學科能力和核心素養(yǎng)，包括思維能力、實踐能力、應用能力、遷移能力、身心健康、閱讀素養(yǎng)、藝術素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)等。學生還要從關注難題轉向形成完整的基礎知識體系，注重知識的成因，學科本質的教學，不僅要獲得知識，還要注重體驗獲得知識的過程，轉變獲取知識的方式。

對老師而言，要設計個性化作業(yè)和開放性試題；要善于發(fā)現(xiàn)班里真正喜歡和擅長某學科的學生；要善于引導、保護、支持學生的自主探索學習的欲望，讓學生學會學習；從學生成績分析、發(fā)現(xiàn)孩子的學科潛質。同時，老師要看到學生的強項，培養(yǎng)其優(yōu)勢。

而家長則需要關注、保護孩子的個性愛好，這甚至要追溯到小學一年級，不要將家長對生活的期望或目標強加到孩子頭上。另外，配合學校的方式方法也要發(fā)生變化，如不再只是買教輔、報補習班，而是要協(xié)助學校發(fā)現(xiàn)和保護學生個性、愛好、特長，想辦法支持孩子這些方面發(fā)展的需求。另外，要關注孩子的身心健康，這比學科考試的成績更重要。

（作者系北京師范大學教育學部副部長、未來教育高精尖創(chuàng)新中心執(zhí)行主任，文章根據(jù)其在“大數(shù)據(jù)助力中考改革”媒體溝通會上的發(fā)言整理，有適當刪減。）