馬克思主義理論學(xué)科是對馬克思主義理論進行整體性把握的學(xué)科，應(yīng)當(dāng)形成具有自身特色的研究范式和研究方法，建立本學(xué)科的學(xué)術(shù)規(guī)范。

馬克思主義理論學(xué)科是對馬克思主義理論進行整體性把握的學(xué)科，這決定了其應(yīng)當(dāng)形成具有自身特色的研究范式和研究方法，建立本學(xué)科的學(xué)術(shù)規(guī)范。

應(yīng)當(dāng)看到，馬克思主義理論學(xué)科建立以來，學(xué)術(shù)規(guī)范性水平在不斷提升，但在學(xué)科學(xué)術(shù)研究中，不規(guī)范的問題仍然存在。

首先，馬克思主義理論學(xué)科作為新興學(xué)科，其學(xué)術(shù)研究隊伍是由不同專業(yè)背景的學(xué)者構(gòu)成的，這些學(xué)者長期在自己的專業(yè)領(lǐng)域中耕耘，思維方式和研究方法業(yè)已定型，在進入馬克思主義理論學(xué)科領(lǐng)域之后，由于慣性使然，仍然會在相當(dāng)程度上沿用原有的研究范式和方法，沒有注重對馬克思主義理論進行整體性的研究和把握。在此過程中，也不乏有的學(xué)者雖然努力進行思維方式和研究方法的轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的需要，但卻因為多種原因而未能成功轉(zhuǎn)型。

其次，有的學(xué)者之所以進入馬克思主義理論學(xué)科，其目的是為了解決導(dǎo)師資格的“待遇”問題，進而在馬克思主義理論學(xué)科的學(xué)位點中“借雞生蛋”，為自己的研究方向搭建學(xué)科平臺、獲取學(xué)術(shù)資源。這種目的本身就與馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的要求背道而馳。因此，這些學(xué)者進入到馬克思主義理論學(xué)科領(lǐng)域之后，不僅不會主動地根據(jù)學(xué)科的發(fā)展需要調(diào)整自己的研究方向與方法，而且還會對調(diào)整要求表現(xiàn)出排斥態(tài)度。

以上問題導(dǎo)致馬克思主義理論學(xué)科的學(xué)科定位不明確、研究視域和問題界限模糊、一些學(xué)術(shù)觀點和見解相互打架，專業(yè)性、科學(xué)性、整體性水平受到質(zhì)疑，并由此制約了學(xué)科發(fā)展水平的進一步提升。并且，以上問題還直接導(dǎo)致了馬克思主義理論學(xué)科研究生培養(yǎng)中的不規(guī)范問題，許多研究生在做研究過程中得不到學(xué)術(shù)規(guī)范性的指導(dǎo)，在具體的研究方法、觀點和結(jié)論中存在著不少非馬克思主義的因素，由此制約了馬克思主義理論學(xué)科的研究生在未來學(xué)術(shù)道路上的發(fā)展?jié)摿εc空間。

為了解決馬克思主義理論學(xué)科學(xué)術(shù)研究中的規(guī)范性問題，首先應(yīng)當(dāng)建立并深入開展本學(xué)科的元理論研究。許多學(xué)科尤其是成熟學(xué)科，都有自己的元理論研究領(lǐng)域，通過這種元理論研究，規(guī)范本學(xué)科的研究范式、明確本學(xué)科的研究方法、厘定本學(xué)科的基本概念和理論范疇，由此建構(gòu)起本學(xué)科的基本研究框架，明確本學(xué)科與其他學(xué)科之間的區(qū)別。為了推進馬克思主義理論學(xué)科的規(guī)范性建設(shè)，已經(jīng)到了必須要建立元理論研究的時候了。為此，國家層面可以組織本學(xué)科領(lǐng)域的權(quán)威專家和領(lǐng)軍人物，編寫“馬克思主義理論辭典”工具書和“馬克思主義理論研究方法論”教學(xué)科研用書，為元理論研究奠定基礎(chǔ)，并且組織力量、分期分批，對元理論研究中的重點、難點問題進行集中攻關(guān)，積極推廣有代表性的理論成果，使元理論研究的成果具體化、層次化，能夠更為有效地轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)學(xué)術(shù)研究的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。

其次，應(yīng)進一步規(guī)范馬克思主義理論學(xué)科的導(dǎo)師遴選標(biāo)準(zhǔn)，從專業(yè)背景、目前從事的研究領(lǐng)域、承擔(dān)課題的層次及所屬學(xué)科門類、學(xué)術(shù)成果的層次及學(xué)科歸屬等方面設(shè)置具體的指標(biāo)，規(guī)范馬克思主義理論學(xué)科的導(dǎo)師遴選。在遴選的基礎(chǔ)上加強日常管理和考核，對在日常工作中不能正常履行職責(zé)、在考核的硬指標(biāo)上過不了關(guān)的導(dǎo)師及時予以勸退或清退。

再其次，各培養(yǎng)單位應(yīng)加強對研究生在研究方法、必讀書目、學(xué)科前沿問題上的統(tǒng)一指導(dǎo)，幫助研究生從整體上樹立起基本的學(xué)科意識，認(rèn)識到馬克思主義理論學(xué)科與其他學(xué)科包括馬克思主義相關(guān)學(xué)科之間的區(qū)別和界限，在此基礎(chǔ)上，再強調(diào)導(dǎo)師對研究生的分類指導(dǎo)、具體指導(dǎo)。

加強馬克思主義理論學(xué)科學(xué)術(shù)研究的規(guī)范性，還需要明確該學(xué)科學(xué)術(shù)研究的特殊性問題，即馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)是為思想政治理論課教育教學(xué)服務(wù)的。所以，馬克思主義理論學(xué)科的學(xué)術(shù)研究也就必然性地包含著對思政課教育教學(xué)規(guī)律的研究，并且后者是前者的一個不可或缺的重要組成部分，為前者提供了服務(wù)對象和不斷拓展研究視域的基本生長點。但在現(xiàn)實中，相當(dāng)一部分學(xué)者在從事學(xué)術(shù)研究過程中，有意無意忽略了為思政課教育教學(xué)服務(wù)的宗旨，要么是將馬克思主義理論研究變成了純粹的書齋式學(xué)問，背離了馬克思主義理論學(xué)科設(shè)立的初衷；要么是因為失去了服務(wù)的對象和問題的生長點而迷失了研究的方向，在各個學(xué)科領(lǐng)域的夾縫之間難以找到歸屬感和認(rèn)同感，學(xué)術(shù)價值也因此而大打折扣。

為了提高馬克思主義理論學(xué)科學(xué)術(shù)研究的規(guī)范性水平，必須形成馬克思主義理論學(xué)科的鮮明特色和獨特的研究視域，并且不能忽視、更不能丟棄為思政課教育教學(xué)服務(wù)這個活水源頭。這就要求馬克思主義理論學(xué)科的建設(shè)單位必須是思政課教學(xué)機構(gòu)、馬克思主義理論學(xué)科學(xué)位點的導(dǎo)師必須直接參與并熟悉思政課教學(xué)。

作者：云南大學(xué)中國特色社會主義理論體系研究中心主任、馬克思主義學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師　蔣紅