“廣大教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻祖國的引路人。”習(xí)近平總書記在考察北京市八一學(xué)校時對廣大教師提出的做“引路人”要求，深刻闡明了教師在培養(yǎng)新一代學(xué)生方面的責(zé)任和使命，值得我們認真思考、細心領(lǐng)會。

每個人的成長都需要智者、導(dǎo)師的指引。廣義而言，引路人可以是家長、可以是朋友、可以是伙伴、可以是身邊認識和不認識的人，但其中最重要的還是教師。從進幼兒園開始，從中小學(xué)一直到大學(xué)讀碩士、讀博士，教師對學(xué)生的影響既是最大的，也是最深遠的。在一定意義上說，教師引導(dǎo)得好不好、對不對、及時不及時、得當(dāng)不得當(dāng)、到位不到位，直接關(guān)系著學(xué)生的成長、前途和命運，關(guān)系著學(xué)生的一生，關(guān)系著整個國家和民族的未來。

2016年9月9日，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平來到北京市八一學(xué)校，看望慰問師生，向全國廣大教師和教育工作者致以節(jié)日祝賀和誠摯問候。

教師對于學(xué)生的引路，是全方位的、多層面的。習(xí)近平總書記強調(diào)的，最重要的應(yīng)該體現(xiàn)在四個方面：一是人品，二是學(xué)業(yè)，三是創(chuàng)新，四是愛國。這四者緊密聯(lián)系、缺一不可。品格是一個人最基本的素質(zhì)。沒有良好的、健康的、積極向上、堅忍不拔的品格，人就等于沒有靈魂，就是要教育學(xué)生牢固樹立共產(chǎn)主義信仰和正確的世界觀、人生觀和價值觀；學(xué)生以學(xué)為主，學(xué)習(xí)是學(xué)生的本分。在學(xué)習(xí)上循循善誘、誨人不倦，正是教師這個職業(yè)、教育這個事業(yè)所要求的；長江后浪推前浪，一代更比一代強?？渴裁赐?？怎么才能強？創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和鍛煉是根本。教師對學(xué)生的引導(dǎo)，不是讓學(xué)生跟在前人后面亦步亦趨，而是要讓他們不斷開辟新的境界；連自己的國家都不熱愛的人，不可能有持久的前行動力，也不可能在事業(yè)上真正有所建樹。引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國、奉獻祖國，是教育的應(yīng)有之義，也是當(dāng)今教育需要堅持的根本遵循。

當(dāng)好引路人的前提是自己先走好路。教師要為人師表、為人楷模、行為世范，真正給學(xué)生樹立榜樣和典范。素質(zhì)過硬，業(yè)務(wù)精湛，勇于創(chuàng)新，愛國愛民，是做一個好教師的基本條件。既要鉆研教學(xué)、科研業(yè)務(wù)，又要不斷提高自身修養(yǎng)；既要傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，又要創(chuàng)新發(fā)展；既要教書，又要育人?？傮w而言，我們的教師隊伍是符合這些要求的。但也應(yīng)該看到，目前在一定程度上存在著重業(yè)務(wù)、輕品格的傾向，存在著重分數(shù)、輕素質(zhì)的現(xiàn)象。特別是有的教師缺少創(chuàng)新思維和探索精神，不能與時俱進和引領(lǐng)潮流，在一定程度上禁錮了學(xué)生的創(chuàng)新思維。這應(yīng)該引起高度的重視。腦海里從不閃爍創(chuàng)新思維火花的教師，很難培養(yǎng)出創(chuàng)新型的學(xué)生。創(chuàng)新教育只有從教師抓起，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)才能真正落到實處。

引路人的這一定位決定了教師對待學(xué)生應(yīng)有的態(tài)度。在學(xué)生成長的十字路口要正確指引。在學(xué)生找不到方向的時候，要及時指點迷津。學(xué)生前進時走了彎路，要耐心細致地說服解釋，而不能簡單粗暴。要培養(yǎng)學(xué)生辨別是非、判斷真假的能力，逐步學(xué)會自己在錯綜復(fù)雜的情況下找到自己人生的坐標。教師的崗位不同，引路的方式和方法也不同。但無論如何，路，最終還是要靠學(xué)生自己選擇、自己走。教師要指引學(xué)生的前進方向，而不能替代學(xué)生走，更不能背著抱著學(xué)生走。

平心而論，如今的引路人并不好當(dāng)。做好引路人，不能居高臨下、以勢壓人，而要和學(xué)生交知心朋友。不能講蒼白無力的大道理，而要結(jié)合學(xué)生的思想實際，春風(fēng)化雨、潤物無聲。在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的大背景下，教師還需要做好網(wǎng)絡(luò)里的引路人。人在哪里，引路的教師就應(yīng)該出現(xiàn)在哪里。特別是在網(wǎng)絡(luò)使用者日趨低齡化、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用日益生活化的傳播生態(tài)下，教師的引路更應(yīng)該到位、而不能缺位。要認真研究、充分利用新媒體，力求和學(xué)生使用相同的話語體系，在一個頻率上共振。

昔日的象牙塔早就不復(fù)存在，如今的學(xué)生們也不是生活在真空中。學(xué)校和社會的聯(lián)系更加緊密，學(xué)生面對的環(huán)境更加復(fù)雜。除了教師之外，各種媒體的編輯們、網(wǎng)絡(luò)游戲的研發(fā)人員、學(xué)生的家長們以及社會各界人士，都需要承擔(dān)起為新一代引路的責(zé)任，配合學(xué)校、支持教師做好教育引導(dǎo)工作。

滄海桑田，人間正道；教書育人，神圣職責(zé)；上善若水，厚德載物；寧靜致遠，千秋安穩(wěn)。

（作者系北京高校新聞與文化傳播研究會理事長、北京林業(yè)大學(xué)教授）

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