“職稱，職稱，教師的命根”，這句在教師隊(duì)伍中廣為流傳的順口溜雖是戲謔，但也形象地說(shuō)明了職稱評(píng)聘在教師職業(yè)生活中的重要地位以及受關(guān)注程度。有的教師甚至認(rèn)為，職稱不僅關(guān)系到他們的待遇，更關(guān)系到他們的職業(yè)尊嚴(yán)。然而現(xiàn)行職稱評(píng)審制度當(dāng)中的重學(xué)歷、重論文、輕實(shí)績(jī)等不良傾向，已經(jīng)影響到了教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。

8月12日，海南省深化中小學(xué)教師職稱制度改革工作會(huì)議在海口召開。這次會(huì)議，意味著教師職稱制度改革工作，繼2012年在?？谑性圏c(diǎn)取得良好成效之后，即將在全省范圍內(nèi)正式推開，并爭(zhēng)取用兩年時(shí)間實(shí)現(xiàn)新制度逐步入軌。

這項(xiàng)教育領(lǐng)域的重要改革，與全省8萬(wàn)多名中小學(xué)教師的切身利益息息相關(guān)。

教師職稱制度改革，改什么、怎么改，可能遇到哪些阻力，又將如何化解推動(dòng)？日前，記者帶著這些問(wèn)題走訪了海南省教育廳、海南省人社廳、?？谑薪逃旨岸嗨磳⒃诟母镏惺芤娴闹行W(xué)校。

海南省中小學(xué)教師職稱制度改革的文件牽動(dòng)著老師們的心。海南日?qǐng)?bào)記者袁琛攝

為什么要改？

促進(jìn)海南教育事業(yè)公平發(fā)展，重新調(diào)動(dòng)起廣大教師積極性和創(chuàng)造性，同時(shí)吸引和穩(wěn)定更多優(yōu)秀人才從教

“重學(xué)歷，導(dǎo)致學(xué)歷層次低的老師怎么干都干不過(guò)高學(xué)歷的老師，工作積極性很受挫。”

“重論文，搞得一些老師不專心教學(xué)，只顧著寫論文、發(fā)論文。”

連日來(lái)，記者在多所中小學(xué)校采訪時(shí)，幾位不愿意具名的教師在提到現(xiàn)行的中小學(xué)教師職稱評(píng)審制度時(shí)，都不約而同地指出了其中的弊病。

更令他們?nèi)珲喸诤淼氖?，因?yàn)楝F(xiàn)行中小學(xué)教師職稱制度存在評(píng)聘分離問(wèn)題，就算是順利評(píng)上了職稱也不一定能夠獲得相應(yīng)的崗位、享受相應(yīng)的待遇。在“僧多粥少”的情況下，各個(gè)學(xué)校都積累了一批通過(guò)了職稱評(píng)定，但是沒(méi)有崗位聘任、工資待遇也無(wú)法落實(shí)的教師。再加上部分學(xué)校“論資排輩”的觀念根深蒂固，年長(zhǎng)的教師在成長(zhǎng)道路上遭遇“堵車”，意味著年輕的教師也很難看到出頭之日。

記者從省教育廳了解到，隨著中小學(xué)人事制度的深入推進(jìn)、素質(zhì)教育的全面實(shí)施和教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化，現(xiàn)行的中小學(xué)教師職稱制度中存在著等級(jí)設(shè)置不夠合理、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠科學(xué)、評(píng)價(jià)機(jī)制不夠完善等問(wèn)題，影響了中小學(xué)教師隊(duì)伍的發(fā)展。

深化中小學(xué)教師職稱制度改革，是促進(jìn)海南教育事業(yè)公平發(fā)展，重新調(diào)動(dòng)起廣大教師積極性和創(chuàng)造性，同時(shí)吸引和穩(wěn)定更多優(yōu)秀人才從教的重要舉措。

都改了什么？

建立起統(tǒng)一的中小學(xué)教師職務(wù)制度；注重教學(xué)一線實(shí)踐經(jīng)歷，改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)論文、學(xué)歷的傾向；完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制；實(shí)現(xiàn)職稱評(píng)定與事業(yè)單位崗位聘用制度的有效銜接

執(zhí)教多年，從未離開過(guò)小學(xué)講臺(tái)的“孩子王”，居然有了正高級(jí)職稱，與大學(xué)教授旗鼓相當(dāng)。海口市第二十七小學(xué)校長(zhǎng)李楚英坦言，這樣的際遇實(shí)在是意外之喜！

這個(gè)被她稱作“意外之喜”的機(jī)會(huì)來(lái)自2012年。那一年，?？谑凶鳛槲沂〉脑圏c(diǎn)，率先進(jìn)行了中小學(xué)教師職稱制度改革。?？谑薪逃纸M織人事處負(fù)責(zé)人介紹，開展試點(diǎn)工作的4年間，?？谑邪凑招碌脑u(píng)審條件開展了中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審，同時(shí)增加了正高級(jí)教師職稱以拓寬中小學(xué)教師職業(yè)發(fā)展空間。在此過(guò)程中，該市的5名中小學(xué)教師取得了正高級(jí)教師專業(yè)技術(shù)資格，李楚英就是其中之一。

不過(guò)，像她這樣獲得正高級(jí)職稱的中小學(xué)教師，很快將不再是“鳳毛麟角”。中小學(xué)教師職稱制度改革全面推開后，全省8萬(wàn)余名中小學(xué)教師都將有可能獲得這樣的機(jī)會(huì)。

根據(jù)《人力資源和社會(huì)保障部、教育部對(duì)〈海南省深化中小學(xué)教師職稱制度改革實(shí)施方案〉的批復(fù)》等文件精神，目前我省正高級(jí)教師名額已獲得批復(fù)，省人力資源與社會(huì)保障廳、省教育廳出臺(tái)《海南省中小學(xué)正高級(jí)教師名額分配方案》，按照統(tǒng)籌保底、嚴(yán)格比例、總量控制的原則，將正高級(jí)教師名額在全省范圍內(nèi)進(jìn)行分配。