走中國特色學習型城市建設之路

要發(fā)揮社會主義制度集中力量辦大事的優(yōu)勢，形成以黨的領導為核心，以政府協(xié)調和投入為主導，社會各方廣泛參與的學習型城市創(chuàng)建大格局。國外學習型城市建設經驗強調包容性學習，主張增強終身學習體系的靈活性，提供多樣化的學習機會，主張關注成人的教育補償與再教育，重視邊緣群體的學習保障，為殘疾人、流動家庭、移民、老年人等弱勢群體提供支持體系，以確保他們接受終身學習。借鑒這一經驗，杭州成立了由宣傳、財政、教育、規(guī)劃、文化等部門主要負責人組成的學習型城市建設領導小組，統(tǒng)一對學習型城市建設作出規(guī)劃，將終身教育和學習型社會的理念吸收到教育改革和發(fā)展戰(zhàn)略中，納入經濟社會發(fā)展規(guī)劃和教育專項規(guī)劃，使學習型城市建設與文明城市、創(chuàng)新型城市建設有機融合。

讓工匠精神成為中國制造之“魂”

當前，我國有效供給與有效需求不適應，中低端產品充斥市場，優(yōu)質高端產品供給不足，個中原因很多，而工匠精神缺乏是重要原因之一。無論在國內還是國外，也無論規(guī)模大小，生產高端、優(yōu)質產品的企業(yè)都能耐得住寂寞、守得住初心，在一絲一毫之間傾注大量心血，成功創(chuàng)造極品后依然安于本分，日夜精進，進而達到了品質日臻完美的境界。從這個意義上說，倡導培育工匠精神，是推進供給側結構性改革的需要。

核心價值觀如何打動青年

在對青年學生進行核心價值觀教育的過程中，選擇生硬灌輸，“我說你聽、我打你通”的單向交流，還是選擇潤物無聲、和風細雨的雙向互動方式，顯現(xiàn)著教育者和引導者的水平與層次，關乎教育和引導的效果。價值觀教育不是通過“優(yōu)勢”一方對“劣勢”一方的壓制實現(xiàn)的，而是在平等溝通和交流基礎上實現(xiàn)的。要真正感染學生、鼓舞學生、引導學生，就必須找到從根本上體現(xiàn)核心價值觀的要義，表達對青年學生最大的期冀與要求，適應青年學生的心理需要和成長訴求的教育方式。

奮力推進鞏固國防和強大軍隊新的偉大征程

在中國人民解放軍建軍89周年到來之際，認真學習習近平主席關于加強國防和軍隊建設的一系列重要論述，我們更加深刻地認識到，強國必須強軍，軍強才能國安。建設一支同我國國際地位相稱、同國家安全和發(fā)展利益相適應的鞏固國防和強大軍隊，是我國現(xiàn)代化建設的戰(zhàn)略任務，也是黨和人民的殷切期盼。因此，我們必須以更大的智慧和勇氣深化國防和軍隊改革，全力實施中央制定的深化國防和軍隊改革總體方案。

經濟法為發(fā)展方式轉變“保駕護航”

為了轉變經濟發(fā)展方式，踐行我國的科學發(fā)展觀，重構經濟發(fā)展的動力機制，必須完善經濟方面的法律和法規(guī)，這樣才能夠革除我國傳統(tǒng)經濟發(fā)展方式造成的詬病和矛盾?；谶@一社會性需求，在經濟社會健康發(fā)展中經濟法的法律保障作用彰顯得淋漓盡致。經濟法是對一定經濟社會發(fā)展的規(guī)律和問題的反映，它為經濟發(fā)展方式的轉變提供了理論依據和現(xiàn)實參考。經濟法可以為社會主義市場經濟中的主體行為設立標準，也可以促使經濟發(fā)展方式由數量型到質量型轉變。