以人為本，營造和諧環(huán)境

李希貴認(rèn)為，“關(guān)注學(xué)生應(yīng)該先從關(guān)注教師開始”。他始終堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持一切給教育、學(xué)術(shù)讓路，倡導(dǎo)放權(quán)、民主、平等，營造適合每位教師發(fā)展的和諧環(huán)境。

他鼓勵優(yōu)秀教師參與學(xué)校管理，注重發(fā)揮教代會作用，延長校代會會期到50天，關(guān)系學(xué)校發(fā)展的重大決策和涉及教職工切身利益的重大問題，必須經(jīng)過教代會討論通過。他還主動給自己“限權(quán)”，每年都要接受教代會對自己的信任投票，達(dá)不到規(guī)定的信任率，必須自動辭職。校長在各個領(lǐng)域只享有規(guī)定的權(quán)力，比如校長具有設(shè)定各年級、各部門編制和聘任中層以上干部的權(quán)力，但無權(quán)過問教職工聘任；校長只有批準(zhǔn)年度預(yù)算和監(jiān)督預(yù)算執(zhí)行的權(quán)力，而對每一筆財務(wù)開支無權(quán)干涉。

他積極推行以“服務(wù)學(xué)生成長與發(fā)展”為主題的“陽光黨務(wù)”，讓教職工和學(xué)生“知校情、議校政、理校事、督校務(wù)”。黨總支建立健全了師生需求響應(yīng)、干部職員評議、高層決策糾錯等民主監(jiān)督的長效機(jī)制。堅(jiān)持開展“校長有約，共進(jìn)午餐”活動，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與到學(xué)校的發(fā)展與管理中，打造了“看得見的平等”與“看得見的民主”的黨建文化。在十一學(xué)校，師生平等、干群平等，人人都是學(xué)校的主人，大家相互之間都稱呼老師，不稱呼行政職務(wù)，行政和管理都是為老師和學(xué)生服務(wù)的。

推進(jìn)創(chuàng)新，改革育人模式

李希貴認(rèn)為，“所有改革的前提都是站在激發(fā)學(xué)生的立足點(diǎn)上”。他積極推動課程改革和育人模式創(chuàng)新，通過對國家課程、地方課程的校本化，構(gòu)建了一套分層、分類、綜合、特需的課程體系。以265門學(xué)科課程、30門綜合實(shí)踐課程、75個職業(yè)考察課程、272個社團(tuán)、60個學(xué)生管理崗位，提供給學(xué)生選擇。同時，取消行政班和班主任，實(shí)施“分布式領(lǐng)導(dǎo)”，讓每位老師都承擔(dān)起管理者的責(zé)任，并實(shí)施以學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)、人生指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)為職責(zé)的導(dǎo)師制、咨詢師制、教育顧問制，實(shí)現(xiàn)全員育人，全人育人。

他積極打造學(xué)科教室，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)過程的無縫對接；采取小班教學(xué)，每班不超過24人；全面實(shí)施走班選課，每節(jié)課到不同的學(xué)科教室上課，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力；建立科學(xué)多元的評價與診斷體系，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。今天的十一學(xué)校，課程、教學(xué)、組織架構(gòu)、評價系統(tǒng)乃至整個學(xué)校文化，都在發(fā)生積極而深刻的變化，“因材施教”正在逐步成為現(xiàn)實(shí)。

李希貴同志曾獲全國勞動模范、全國優(yōu)秀教師、山東省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、北京市有突出貢獻(xiàn)的科學(xué)技術(shù)管理人才等榮譽(yù)。