無私奉獻，為了孩子

牧區(qū)的孩子不懂漢語，為了給孩子們打下良好的漢語基礎(chǔ)，為他們進入一年級學習創(chuàng)造條件，**想盡辦法教孩子們學習漢語，他利用難得的下山機會和假期的時間向其他學校有經(jīng)驗的老師請教，在學校沒有通電的前2 年，他經(jīng)常向其他老師借書、借資料，寧愿少背點生活用品，也要先把資料背回學校。帶回了資料，他的漫漫黑夜就不再寂寞和孤獨了，他一頭扎進去潛心鉆研。**認為只有自己充足了電，完善了自己，提升了自己，才能更好的教育好孩子們。他給自己的座右銘是：“學習是終身的事，只有不斷學習才能在思想上與時俱進，才能在業(yè)務(wù)上出類拔萃，才能是一名合格的人民教師”。

在教學中，他鉆研業(yè)務(wù)，積極探索，認真總結(jié)不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和教學水平；耐心輔導學生，對學生嚴而有度，真誠相處，用愛與學生溝通；他已然成了孩子們的良師益友。他在關(guān)心孩子們的學習的同時，還特別善于關(guān)心關(guān)愛貧困孩子。特別是他的“雙語教學”對學生學習漢語能力的提升有著重量級的作用；經(jīng)過他的努力，到上一級學校學習的孩子們再也不用愁不會漢語了，都能用流利的漢語進行學習和交流，這是來自牧業(yè)村的孩子們從未有過的事。在**的眼中，每一個孩子都是高原上的希望，都是一朵美麗的格桑花，只要用心呵護，他們就能張開理想的翅膀起飛，就會綻放出最絢爛的生命之花。

不計得失，為了教育

由于地處牧區(qū)，家長們思想意識落后，學生的入學積極性不高，加之甲斯關(guān)牧區(qū)在很大程度上受宗教信仰的影響，很多家長都寧可愿意把孩子送進寺廟，而疏略學校的存在和作用。**剛到學校的時候，這里只有幾名學生。為了讓孩子們都能夠上學，**不顧路途艱辛，經(jīng)常步行翻越被大雪覆蓋的大山，克服高山路線、缺氧等種種困難，親自到“菜園子”等牧民集聚點，挨家挨戶耐心的去做牧民的思想工作，動員他們將孩子送到學校學習。一開始很多牧民家長并不接受**。為了說服這些家長能將孩子送進學校，**充分利用他懂藏語的優(yōu)勢，耐心細致地向牧民們宣傳黨的教育惠民政策等法律法規(guī)，動員學生入學，用自己的真摯去感動每一個家長。在他的努力下，當?shù)啬撩穸荚敢獍押⒆铀偷綄W校學習。沒有一名學生輟學，沒有一名適齡兒童進入寺廟，入學率達到了100%。就說“菜園子”的措西和降擁益西姐弟兩來說吧，他們從小父母離異，父再娶，姐弟兩和多病的母親相依為命。** 年母親去世，留下了可憐的姐弟倆，本來學習還不錯的姐姐措西，為了養(yǎng)活弟弟準備輟學在家放牧，**得知這一情況后，立即趕到菜園子措西家中動員她繼續(xù)留在學校讀書，從那以后，他經(jīng)常在自己微薄的工資中擠出一點接濟姐弟兩，在他的幫助下，措西同學繼續(xù)著自己的學業(yè)，成績也很優(yōu)秀，現(xiàn)在她也準備報考**省藏文學校了。

目前，甲斯關(guān)牧區(qū)村小已成為**生命中不可分割的一部分。為提高學校的管理，他建立了學校各類管理制度，并帶頭執(zhí)行，從不向上級領(lǐng)導提條件，在州教育局李玉剛副局長到甲斯關(guān)學校調(diào)研時，問他有什么實際困難，**提出的全是學校和學生的困難，自己的困難一個也沒有提，他說：我是一名人民教師，教書育人是我的工作，是我應(yīng)該做的”，他的話深深的感動了州教育局調(diào)研組的每一位人員。在他看來，他是一名教師，所以一切都那么普通，那么理所當然，那么不值得一提。而正是因為這份“其實沒什么”、“都是應(yīng)該得”的樸素情感和對教師職業(yè)的熱愛，讓他無怨無悔地堅實在這片令人敬畏的高原之巔，堅守著自己的夢想，堅守著自己的信念，堅守著自己的精神家園，甘守著清貧和寂寞，

用自己的青春、努力和愛心托起了牧區(qū)孩子們的希望。