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報告人:程方平 中國人民大學教育學院教授、博士生導(dǎo)師

導(dǎo)讀:

從古至今，中國的教育是通過多種途徑和方式進行的。其教育途徑包括家學、私學、中央官學、地方官學、宮廷中的皇子之學、諸侯中的各類學館、百姓中的私塾、諸子百家的學宮、學者創(chuàng)辦的書院、專門應(yīng)對考試的學堂、針對民眾的社學、為貧寒子女開辦的義學、習武強身的武館、培養(yǎng)藝術(shù)人才的梨園、開展社會教育的俗講、以及佛教、道教、伊斯蘭教和各少數(shù)民族創(chuàng)辦的學習組織和學習機構(gòu)，包含了教育的諸多方面和諸多層次。特別是到了近代，隨著外國學校教育的滲入，中國有了近代意義上的學校體系，教育途徑更為豐富和正規(guī)，為教育的發(fā)展和普及創(chuàng)造了更為適宜的環(huán)境和條件。[文稿]