【啟示與思考】

教育的實(shí)質(zhì)是培育什么樣的人以及怎樣培養(yǎng)人，前者是育人目標(biāo)，后者則包含育人載體和途徑。在新時(shí)代背景下，培養(yǎng)具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀的現(xiàn)代公民已成為育人共識(shí)，現(xiàn)代公民需既立足傳統(tǒng)、又有現(xiàn)代意識(shí)；在育人途徑和方式方法選擇上，遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生個(gè)性愛好各不同等成長規(guī)律也已成為共識(shí)。此番京劇以選修教材的方式走進(jìn)北京中小學(xué)，正是基于首都得天獨(dú)厚的地理和人文優(yōu)勢，同時(shí)又給予了學(xué)生一定的選擇權(quán)，它在文化育人模式上的探索于全國而言應(yīng)具有探路意義。

中小學(xué)生確實(shí)應(yīng)該接受京劇文化的熏陶。京劇是國粹，是傳統(tǒng)文化明珠，它博大精深，不僅涉及眾多藝術(shù)門類，還蘊(yùn)涵深厚的文化底蘊(yùn)、藝術(shù)內(nèi)涵和人文思想。讓中小學(xué)生接受京劇文化熏陶，能逐漸陶冶其情操，凈化其心靈，提升其人格。當(dāng)下文化娛樂多元，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想教育，德育是一只抓手，美育是另一只抓手，“美和道德是親姐妹”，美育工作做到位，能產(chǎn)生“以美啟德，以美育德”之效。

事實(shí)上，不少業(yè)內(nèi)人士早就指出，不論是“京劇進(jìn)校園”也罷，還是其他形式的傳統(tǒng)文化教育進(jìn)校園也好，從素質(zhì)教育的角度看，不僅不會(huì)增加負(fù)擔(dān)，相反，豐富了教育的內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)孩子的綜合人文素質(zhì)又多了一條途徑。

對(duì)于我們的學(xué)生而言，“京劇進(jìn)校園”的意義，當(dāng)然不是培養(yǎng)專業(yè)演員，也不僅僅是讓孩子欣賞到京劇的美，而是一種文化熏陶和心靈的滋養(yǎng)，在厚重其為人素養(yǎng)的同時(shí)，打開人生的另一片天空，讓我們的孩子在所謂的名校和成功面前有自己的主見，在大是大非面前有足夠的定力，在道德觀和價(jià)值觀上立場堅(jiān)定。

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