京劇教材進(jìn)校園 適當(dāng)就好

京劇是國粹之一，可京劇愛好者越來越稀少，青少年受眾更是少得可憐。如若不盡快采取措施予以保護(hù)，進(jìn)而促進(jìn)其傳承，衰落乃至失傳也絕非危言聳聽。因而文化部門、京劇藝術(shù)家們一直在致力于京劇藝術(shù)的保護(hù)與傳承，前幾日辭世的京劇表演藝術(shù)家梅葆玖先生就多次在公開場合、兩會(huì)提案中呼吁孩子們多聽聽京劇。

此次北京方面推出京劇教材，并在全市推廣，可謂是對京劇藝術(shù)保護(hù)與傳承的一次給力接棒。在此前舉措效果皆不甚明顯的境況之下，通過京劇教材進(jìn)校園的方式來普及京劇藝術(shù)，也確實(shí)算得上創(chuàng)新之舉。但京劇教材進(jìn)校園，還有諸多問題待解決，而這些問題能否得以解決則直接關(guān)乎京劇教材進(jìn)校園的目標(biāo)可否實(shí)現(xiàn)。

首先，京劇教材進(jìn)校園會(huì)否加劇學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，擠占學(xué)生的休息時(shí)間。如今的中小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)本就已經(jīng)很沉重，再加上各類培訓(xùn)班、興趣班，超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)早已經(jīng)成了中小學(xué)生們的常態(tài)。如今又多了幾本京劇教材，會(huì)不會(huì)讓學(xué)生們雪上加霜呢？對于這個(gè)問題，很有必要未雨綢繆。教育主管部門必須與學(xué)校商討制定詳細(xì)的京劇教材進(jìn)校園規(guī)范與教學(xué)安排，確保這多出來的教材與課程不會(huì)成為學(xué)生新的負(fù)擔(dān)。

其次，教材進(jìn)了校園，就真等于京劇進(jìn)校園了嗎？初級中學(xué)京劇選修教科書包含《看得見的京劇》《聽得懂的京劇》和《學(xué)得會(huì)的京劇》，分別對應(yīng)3個(gè)目標(biāo)：看得見、聽得懂、學(xué)得會(huì)。但這三個(gè)目標(biāo)，顯然不是給學(xué)生發(fā)放3本教材就能實(shí)現(xiàn)的，而是都需要專業(yè)的京劇表演者或者精通京劇的教師給予輔導(dǎo)引導(dǎo)。在全市中小學(xué)推廣京劇教材，師資力量能否跟上推廣的步伐呢？如若京劇方面的師資力量與教材推廣的力度脫節(jié)，結(jié)果也必然是事倍功半，甚至是做無用功。這恐怕也是教材推廣部門需要事前考量周全的問題。

此外，除了校園課堂上普及京劇，社會(huì)是否能營造青少年接觸京劇的便利環(huán)境。紙上得來終覺淺，要讓青少年真正喜歡上京劇，前提是讓他們有機(jī)會(huì)實(shí)實(shí)在在感受到京劇藝術(shù)的魅力。在京劇市場愈發(fā)逼仄的今天，如果不通過加大政府投入來為孩子們創(chuàng)造接觸京劇的機(jī)會(huì)，那他們躬行此事的可能性想必也是微乎其微。而作為京劇領(lǐng)域的藝術(shù)家們，能否在京劇的內(nèi)容、形式上多加創(chuàng)新，以適應(yīng)孩子們的認(rèn)知能力、興趣愛好等，也是激發(fā)青少年對京劇藝術(shù)熱情的關(guān)鍵因素。

總之，京劇教材進(jìn)校園并非難事，難的是其后一系列配套措施的跟進(jìn)，以確保京劇與京劇教材能同步進(jìn)校園，真正讓孩子們有機(jī)會(huì)感受到京劇藝術(shù)的魅力，從而最大程度地做好在校園中的京劇藝術(shù)的保護(hù)與傳承工作。