4.“教育+互聯(lián)網(wǎng)”的管理應(yīng)對

互聯(lián)網(wǎng)用于教育亟須教育的管理變革，這種變革的關(guān)鍵在于行動要依據(jù)互聯(lián)網(wǎng)特性、符合互聯(lián)網(wǎng)精神。

從不同角度看互聯(lián)網(wǎng)可以得出互聯(lián)網(wǎng)特性的不同表述。從管理角度看，平等、開放、互動、共享是其主要特征，而傳統(tǒng)的形式化或制度化學(xué)校以及其他教育機(jī)構(gòu)都相對比較封閉，難以共享，互動性不夠，也存在等級性。這種等級性不只存在于師生之間，還存在于管理者與被管理者之間。互聯(lián)網(wǎng)在一定程度上實現(xiàn)了師生之間相互選擇，管理與被管理者之間相互選擇。其結(jié)果是不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)會使學(xué)習(xí)者遠(yuǎn)離而被淘汰；不當(dāng)?shù)墓芾碚邥贡还芾碚咛与x而被淘汰，因此教學(xué)、管理乃至評價更接近于多方協(xié)商而達(dá)成共識，形成共同認(rèn)可的規(guī)則，并遵循共同認(rèn)可的規(guī)則。

從符合互聯(lián)網(wǎng)精神的角度看，服務(wù)是互聯(lián)網(wǎng)的基本精神，從管理角度看，實現(xiàn)由管控到服務(wù)是“教育+互聯(lián)網(wǎng)”在管理上的本質(zhì)性轉(zhuǎn)變。

有鑒于此，“教育+互聯(lián)網(wǎng)”需要整體更新管理理念，讓各方以開放的心態(tài)，平等參與規(guī)則制定，共同維護(hù)互聯(lián)網(wǎng)教育良好秩序。同時依法對互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行管理，避免非專業(yè)話語對專業(yè)話語的“綁架”。

（作者系中國教育科學(xué)研究院研究員）