2015年中國(guó)從事在線教育的企業(yè)數(shù)約2400-2500家，擁有數(shù)十萬門在線教育課程，用戶達(dá)到了近億人次。這些在線教育企業(yè)同蘑菇那樣速生，也如同煙云那樣很快消散，其原因當(dāng)然有多種，但其共性的原因是他們并不真正了解教育，采取了外科手術(shù)式的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”方式，互聯(lián)網(wǎng)并沒有真正加到教育深層——

3月底，一則在線教師時(shí)薪1.8萬元的消息引發(fā)社會(huì)關(guān)注，人們?cè)诟械交ヂ?lián)網(wǎng)的巨大力量的同時(shí)，每一個(gè)教育當(dāng)事人都意識(shí)到，如何與互聯(lián)網(wǎng)相處正成為教育不得不直面的現(xiàn)實(shí)問題，已有的學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)和管理部門如何應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)也成為決定其自身未來狀態(tài)的轉(zhuǎn)換關(guān)鍵：選擇得當(dāng)就會(huì)給自身開辟寬廣道路，選擇不當(dāng)就會(huì)讓自己的路越走越窄。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的涌動(dòng)中，教育已成為其中的一個(gè)加數(shù)，于是有了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”一詞的流行。與此同時(shí)，有人對(duì)這一說法提出質(zhì)疑，認(rèn)為相對(duì)于教育的特質(zhì)和互聯(lián)網(wǎng)的特征，“教育+互聯(lián)網(wǎng)”的提法更能準(zhǔn)確地反映教育與互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)系，更有利于在線教育實(shí)踐和相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，更有利于深刻、理性、健全地促進(jìn)教育與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，更有利于教育當(dāng)事人或社會(huì)成員利用教育和互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)來更好成長(zhǎng)發(fā)展。

1.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”靠譜嗎？

“互聯(lián)網(wǎng)+”的興起，最初集中在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域，從“互聯(lián)網(wǎng)+企業(yè)”“互聯(lián)網(wǎng)+產(chǎn)業(yè)”到“互聯(lián)網(wǎng)+智慧”，實(shí)現(xiàn)各行各業(yè)所有內(nèi)容數(shù)字化并融會(huì)貫通，這一期間它的使用是相對(duì)得體的。

后來“互聯(lián)網(wǎng)+”的說法幾乎被不加區(qū)分地運(yùn)用于任何對(duì)象，成為萬能的詞語添加劑，應(yīng)該說就有問題了。僅教育領(lǐng)域內(nèi)，除了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，還有人開始使用“互聯(lián)網(wǎng)+早期教育”“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”等等，以及“互聯(lián)網(wǎng)+課程”“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)校管理”“互聯(lián)網(wǎng)+教育評(píng)價(jià)”“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”……這些過于隨意的表達(dá)顯然不夠嚴(yán)謹(jǐn)，也很難有確定性和確切的內(nèi)涵，需要依據(jù)語言實(shí)踐的真實(shí)需要和漢語的規(guī)則加以規(guī)范。2016年政府工作報(bào)告兩次使用“互聯(lián)網(wǎng)+”，一次使用“+互聯(lián)網(wǎng)”，說明根據(jù)實(shí)際選擇使用哪種組合是必要的，也是可能的。

就以教育而言，人類社會(huì)幾千年來經(jīng)歷過多次重大的環(huán)境、工具的變革，每一次新工具的發(fā)明對(duì)人類發(fā)展都是影響巨大且關(guān)鍵性的，對(duì)教育的影響也是十分巨大的，而教育作為一個(gè)行業(yè)或?qū)I(yè)，它的連續(xù)性始終保持著，而且有著較為嚴(yán)密的組織結(jié)構(gòu)，外在環(huán)境和各種因素的影響就如同給一株千年古樹施肥，依據(jù)樹的性能、需求和機(jī)理去施肥，就能讓它枯木逢春，這就是“教育+互聯(lián)網(wǎng)”理路；以相反的方式，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，以一張網(wǎng)的方式把這株古樹罩住，或用堆土的方式把它掩埋，就可能把它悶死，或是罩住或掩埋了很長(zhǎng)時(shí)間，兩者之間也未發(fā)生實(shí)質(zhì)性關(guān)系。互聯(lián)網(wǎng)這一新工具的影響只是比歷次更為迅速普及，作為一種工具來說與前幾次沒有本質(zhì)的差異。

教育是以人為工作對(duì)象和主體的，不同于經(jīng)濟(jì)和其他以物為對(duì)象的領(lǐng)域，在工業(yè)、商業(yè)等其他領(lǐng)域或可以用“互聯(lián)網(wǎng)+”，運(yùn)用到教育領(lǐng)域時(shí)應(yīng)慎重對(duì)待。