李奕:追求公平與質(zhì)量不斷提升學(xué)生的實(shí)際獲得感

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李奕:追求公平與質(zhì)量不斷提升學(xué)生的實(shí)際獲得感

●中考、高考不僅僅是一個(gè)工具,更要成為服務(wù)于孩子12年成長(zhǎng)的平臺(tái),甚至是“助推器”

在北京的中高考命題中,不僅突出對(duì)思維過(guò)程的考察,還突出題目的選擇性和答案的開(kāi)放性,其目的就是在于不把考試僅僅當(dāng)成是區(qū)分學(xué)生層次的選拔工具,更在意學(xué)生在試卷中如何展現(xiàn)9~12年素質(zhì)教育的成果。

看一看2015年北京語(yǔ)文高考的作文題。微作文題目有三個(gè),要求學(xué)生只要選擇回答一個(gè)即可:第一是從讀過(guò)幾部名著當(dāng)中選擇讀過(guò)的一個(gè),用簡(jiǎn)短的文字表述出來(lái)介紹。第二是針對(duì)亂涂亂畫(huà)、違禁吸煙來(lái)寫(xiě)一篇?jiǎng)窠舛绦?。第三是以圓為例,寫(xiě)一首小詩(shī)。在這樣的考題當(dāng)中,如果你真的讀了很多書(shū),可以做;如果是高手,也允許學(xué)生寫(xiě)詩(shī)歌。

在這樣的高考題當(dāng)中,不同類型的孩子找到了自己展示的空間,真的讓高考(決定他12年基礎(chǔ)教育知識(shí)、能力、方法積累運(yùn)用的兩個(gè)半小時(shí))變成他可選擇、可發(fā)展的考試方式。我們看到不同類型的孩子,在三個(gè)題目當(dāng)中都有不同的表現(xiàn),都有滿分作文。

中考、高考不僅僅是一個(gè)工具,除了要有難度、區(qū)分度,為高一級(jí)學(xué)校分層錄取提供支持,更要成為服務(wù)于孩子12年成長(zhǎng)的平臺(tái),甚至是“助推器”。因此,在命題上要打破僵化的公平一致、題目和答案不能夠選擇的限定。

題目可選擇會(huì)帶來(lái)不同題目間的等值問(wèn)題,答案的開(kāi)放性會(huì)帶來(lái)閱卷標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一問(wèn)題。如果把這些問(wèn)題放到對(duì)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的尊重和開(kāi)放性思維素養(yǎng)的培養(yǎng)倡導(dǎo)上來(lái),都是可以通過(guò)技術(shù)手段和增加投入克服的。這兩年北京的探索就證明了這一點(diǎn)。一旦這一點(diǎn)實(shí)現(xiàn)突破,考試的杠桿作用就會(huì)影響到整個(gè)基礎(chǔ)教育全學(xué)段,一些思維方法、基本認(rèn)知能力和價(jià)值觀的塑造,就不是靠畢業(yè)年級(jí)十個(gè)月的復(fù)習(xí)去提升的,是從初一、高一,甚至小學(xué)一年級(jí)就開(kāi)始保護(hù)和培養(yǎng)的。如培養(yǎng)孩子獨(dú)立思維和清晰、連續(xù)表達(dá)的能力,善于傾聽(tīng)的能力,歸納總結(jié)和提取有效信息的能力等。我們需要著眼于培養(yǎng)孩子的核心素養(yǎng),讓他健康成長(zhǎng),保護(hù)和發(fā)展他生命中最寶貴的品質(zhì)和愛(ài)好,一路成長(zhǎng),進(jìn)入到高一級(jí)學(xué)校,最終進(jìn)入到社會(huì),成為國(guó)家、民族的有用之才。

在這一輪深化基礎(chǔ)教育綜合改革當(dāng)中,不斷提升學(xué)生的實(shí)際獲得就是我們改革的基本思路,也是改革的最終質(zhì)量所在?;诤诵乃仞B(yǎng)的育人質(zhì)量,最終要體現(xiàn)在對(duì)人的發(fā)展上,不限制、禁錮學(xué)生的思維,在黨的教育方針和國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的框架上引導(dǎo)和保護(hù)、助力于其個(gè)性成長(zhǎng),在當(dāng)前顯得格外重要,孩子們?nèi)狈Φ纳鐣?huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力才能夠迎刃而解。北京考試與評(píng)價(jià)改革的進(jìn)一步著力點(diǎn),還在于瞄準(zhǔn)國(guó)務(wù)院頒布的新高考方案,重心下移,促進(jìn)科目可選擇、賦分多樣性上,進(jìn)一步滲透到課程設(shè)置的適切性、培養(yǎng)過(guò)程和資源推送的精準(zhǔn)性、可選擇性。突破原有的管理習(xí)慣,把我們習(xí)慣控制的一些東西交給學(xué)生。尊重學(xué)生,尊重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資源的“消費(fèi)習(xí)慣、消費(fèi)偏好”,根據(jù)需要,給予支持。

責(zé)任編輯:蔡暢校對(duì):楊雪最后修改:
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