四、調(diào)查結(jié)論與建議

（一）調(diào)查結(jié)論：

1、來內(nèi)地學(xué)習(xí)的xxxx學(xué)生總體具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，表現(xiàn)為較高的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)期待和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、來內(nèi)地學(xué)習(xí)的xxxx學(xué)生學(xué)習(xí)成績個(gè)體之間存在明顯的個(gè)別差異，部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績在年級(jí)中能名列前茅，多數(shù)學(xué)生學(xué)科成績很不平衡，有較明顯的弱科問題。有的學(xué)生乃至連小學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)還存在明顯的缺陷，根本無法進(jìn)行高中內(nèi)容的學(xué)習(xí)。例如，政治課老師講價(jià)值是凝結(jié)在商品中的無差別的“人類勞動(dòng)”時(shí)，竟然有學(xué)生問老師什么是“類勞動(dòng)”，有學(xué)生問老師異分母加減法為什么要進(jìn)行通分，等等。

3、很多學(xué)生學(xué)習(xí)方法明顯不足，傾向于接受式學(xué)習(xí)，缺乏積極獨(dú)立思考習(xí)慣，聽課時(shí)思維不夠活躍，影響了思維能力的訓(xùn)練，知識(shí)運(yùn)用、遷移能力不強(qiáng)。部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，抽象思維能力較差，他們在學(xué)習(xí)中主要以“死背”的方法為主，缺乏靈活掌握知識(shí)的能力與方法。

4、部分學(xué)生存在聽課學(xué)習(xí)語言障礙問題。由于xxxx州關(guān)外很多學(xué)校采用xxxx語和漢語雙語教學(xué)，重xxxx語輕漢語，學(xué)生漢語知識(shí)欠缺，致使學(xué)生聽課、記筆記困難，理解運(yùn)用更困難。例如，把“人類勞動(dòng)”理解為“類勞動(dòng)”等。

（二）對(duì)xxxx班學(xué)生現(xiàn)狀的教學(xué)建議

1、注意探究針對(duì)文化基礎(chǔ)知識(shí)補(bǔ)就策略

針對(duì)來自xxxx學(xué)生的學(xué)科知識(shí)掌握程度個(gè)體差異大，學(xué)科明顯不平衡的情況，在學(xué)科課堂教學(xué)中，宜采用以下一些具體策略：

（1）“降重心，補(bǔ)基礎(chǔ)，低起點(diǎn)、小步子、密梯度、勤反復(fù)、快反饋”課堂教學(xué)的基本策略。

（2）分層教學(xué)、小組互助、個(gè)別指導(dǎo)的因材施教整體提升的差異化補(bǔ)差策略。

（3）課程重組篩選、分步實(shí)現(xiàn)課程總目標(biāo)的教材處理策略。

2、注意探究語言障礙形成原因和培優(yōu)策略

根據(jù)xxxx州部分學(xué)校采用xxxx語和漢語雙語教學(xué)，很多家庭缺少漢語交流語言環(huán)境，學(xué)生漢語聽、說、讀、寫能力存在不同障礙的情況，學(xué)科教師、特別是語文教師要有意識(shí)地加強(qiáng)包括漢語讀寫基礎(chǔ)知識(shí)在內(nèi)的閱讀與聽力訓(xùn)練，學(xué)科教師上課時(shí)要注意適當(dāng)放慢語速，有意識(shí)地多重復(fù)，多板書，這樣讓學(xué)生逐漸適應(yīng)老師的教學(xué)。同時(shí)也注意發(fā)揮xxxx州隨班生活教師的雙語優(yōu)勢，給予學(xué)生一些個(gè)別語言輔導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的濃厚興趣，根據(jù)漢xxxx語言同屬同一語系的特點(diǎn)，架設(shè)語言學(xué)習(xí)的橋梁，逐步解決個(gè)別學(xué)生的聽課和記筆記上的困難。

3、學(xué)科教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，是提高學(xué)習(xí)效率、提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要途徑，也是樹立學(xué)生人生觀和世界觀的主要方法，加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)方法習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生明白上課既需要記憶，更需要思考參與的道理，聽課活動(dòng)中同學(xué)加入到課堂討論中的必要性；既要認(rèn)識(shí)到思想新方法新的邏輯關(guān)系，又要注意方法的靈動(dòng)性和科學(xué)性特點(diǎn)，更要認(rèn)識(shí)到方法和習(xí)慣的兼容性，還要突出體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的重要性，逐漸增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。

4、學(xué)科課程教學(xué)注意滲透文化主流價(jià)值的認(rèn)同意識(shí)。

文化認(rèn)同它是指一個(gè)國家的公民對(duì)自己祖國的歷史文化傳統(tǒng)、道德價(jià)值觀、理想信念、國家主權(quán)等方面的理解和認(rèn)可,是社會(huì)成員對(duì)自己國家的歸屬認(rèn)知和感情依附,是維系一個(gè)國家存在和發(fā)展的重要紐帶。文化認(rèn)同是文化同構(gòu)的基礎(chǔ)。學(xué)科知識(shí)是一個(gè)國家民族文化的重要載體，學(xué)科教學(xué)中，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和xxxx班學(xué)生的實(shí)際，靈活地把國家主流文化價(jià)值體系滲透入知識(shí)教學(xué)能力培養(yǎng)中，既是新課程教學(xué)的目標(biāo)要求，也對(duì)保持xxxx班學(xué)生積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神，培養(yǎng)報(bào)效國家人生目標(biāo)具有重要意義。