一、高等教育事業(yè)長(zhǎng)足發(fā)展，改革成就顯著

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》實(shí)施五年以來，高等教育發(fā)展成效顯著。高等教育規(guī)模實(shí)現(xiàn)跨越式增長(zhǎng)，有效滿足了人民群眾接受高等教育的強(qiáng)烈愿望；高等教育區(qū)域布局更加均衡，高等學(xué)校類型趨于多樣，學(xué)科專業(yè)和層次結(jié)構(gòu)更加合理，辦學(xué)特色正在逐步形成；高等教育投入保持穩(wěn)步增長(zhǎng)，辦學(xué)條件得到改善，高校師資隊(duì)伍持續(xù)擴(kuò)大；高校人才培養(yǎng)和教學(xué)工作得到高度重視，人才培養(yǎng)模式更加靈活，各類人才培養(yǎng)計(jì)劃取得顯著進(jìn)展，大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)得到加強(qiáng)；高校科研水平顯著提升，文化傳承的引領(lǐng)作用日益凸顯，社會(huì)服務(wù)功能得到增強(qiáng)；高等教育管理體制改革不斷深化，公共治理能力不斷提升，高校辦學(xué)活力得到釋放；高等教育質(zhì)量保障內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，中國(guó)特色“五位一體”教育評(píng)估實(shí)施初顯成效，高校內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控和保障機(jī)制走向成熟；高等教育國(guó)際化步伐加快，對(duì)外開放積極推進(jìn)，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力不斷增強(qiáng)，國(guó)際影響力顯著提升。

總體上看，我國(guó)高等教育的發(fā)展勢(shì)頭良好，人民群眾的基本教育需求得到較好滿足，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的人力資源保障和智力支持，正加快從高等教育大國(guó)向高等教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)。

二、高等教育主要矛盾轉(zhuǎn)化，質(zhì)量問題凸顯

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和高等教育普及程度的提高，優(yōu)質(zhì)高等教育資源短缺已經(jīng)成為現(xiàn)階段高等教育發(fā)展的主要矛盾，并由此引發(fā)了高等教育公平、人才培養(yǎng)質(zhì)量、大學(xué)生就業(yè)、高校自主辦學(xué)等一系列社會(huì)廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題。主要體現(xiàn)在：高等教育經(jīng)費(fèi)缺口依然較大，部分高?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平依然不高；教師隊(duì)伍總量不足，高水平人才數(shù)量少且分布不平衡；高校教師教學(xué)方法還比較傳統(tǒng)，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)系不夠緊密，學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力不足，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還缺乏長(zhǎng)效機(jī)制；部門條塊分割造成人才培養(yǎng)相對(duì)封閉，缺乏拔尖學(xué)生成長(zhǎng)的制度環(huán)境；高?？蒲袘?yīng)用導(dǎo)向不足，科研成果現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化能力薄弱，重大科技協(xié)同攻關(guān)機(jī)制不健全；高等教育外部質(zhì)量保障統(tǒng)籌不足，內(nèi)部質(zhì)量保障有效性不夠，質(zhì)量保障管理隊(duì)伍薄弱；高等教育治理體系和現(xiàn)代大學(xué)制度還不完善，地方和高?；盍€未充分釋放等。

當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)高等教育資源的選擇性需求越來越旺盛，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)高層次人才的需求越來越多樣，日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)對(duì)提升高等教育質(zhì)量的要求越來越迫切，我國(guó)高等教育改革發(fā)展任務(wù)依然繁重，邁向高等教育強(qiáng)國(guó)和人力資源強(qiáng)國(guó)任重道遠(yuǎn)。