見證高教的崛起

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見證高教的崛起

20世紀(jì)90年代以來,我親歷了高等教育大規(guī)模擴招、高等院校合并、高教管理體制改革、“211”工程、“985”工程、新世紀(jì)教改工程等一系列重要事件。近年來又參與了“雙一流”建設(shè)的遴選、啟動、中期檢查等工作,也在從事“雙一流”建設(shè)與評價的相關(guān)研究,對“雙一流”建設(shè),有幾點體會。

“雙一流”建設(shè)是高等教育強國戰(zhàn)略的重要組成部分,將成為我國高等教育重點建設(shè)的里程碑。新中國成立70年來,我國政府一直采取高等教育重點建設(shè)政策,尤其是面向21世紀(jì),重點建設(shè)了一批高等學(xué)校和重點學(xué)科。黨的十八大以來,黨中央和國務(wù)院對高等教育作出新部署,統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè),137所高校進入首批建設(shè)名單。在教育資源配置有限、高等教育規(guī)模龐大的前提下,高等教育重點建設(shè)政策為我國經(jīng)濟社會發(fā)展提供了持續(xù)充足的動力。“雙一流”建設(shè)是高等教育強國戰(zhàn)略的重要組成部分,肩負服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求,實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的重要歷史使命。

“雙一流”建設(shè)是實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展,提高高等教育綜合實力與國際競爭力的重要舉措。習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中指出,“加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè),實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。”當(dāng)前,我國高等教育即將邁入普及化階段,教育發(fā)展正從規(guī)模擴張向內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)變,經(jīng)濟社會發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進步、教育國際化進程等都給高等教育發(fā)展帶來新挑戰(zhàn)。與過去相比,“雙一流”建設(shè)更加強調(diào)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展,比如,強調(diào)擇優(yōu)遴選,堅持質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn);強調(diào)動態(tài)調(diào)整,體現(xiàn)滾動競爭;強調(diào)立德樹人,將培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才作為重要內(nèi)涵;強調(diào)體制機制創(chuàng)新,探索協(xié)同創(chuàng)新機制和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機制;強調(diào)績效評價,體現(xiàn)國際標(biāo)準(zhǔn)和中國特色。

構(gòu)建科學(xué)合理的評價體系,推動“雙一流”建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。要樹立以學(xué)生為中心、結(jié)果為導(dǎo)向、持續(xù)改進、多元參與的評價理念。明確“雙一流”建設(shè)的評價標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)體系,注重導(dǎo)向性,處理好中國特色與世界一流的關(guān)系。在評價方式上強調(diào)不同高校、學(xué)科的分類評價,尊重差異。加強“雙一流”建設(shè)與評價研究,面向問題,扎根實踐,拓展研究視野,加快“雙一流”建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

(作者:鐘秉林,系中國教育學(xué)會會長)

責(zé)任編輯:劉宇同校對:劉佳星最后修改:
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