“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。”韓愈早在千年前就將成功之路指明，世人多關注勤思好學，卻鮮少關注嬉與隨的危害性。正所謂學以致用，學習是為了更好地為實踐服務，以便達成預期的目標。學的質(zhì)量好壞與最終的成果有直接關聯(lián)，如“魚”與“漁”，學形則如“魚”，能充一時之饑；學透則如“漁”，能供一世無憂。故而黨員干部要警惕“形而上學”和“學形而上”，做到學而能用、學之有用、學則活用、學以致用。

警惕“學形而上”的急躁心理，做到學而能用。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”陸游的詩句造就了一部分黨員干部的實干精神，凡事必躬身親為，察民情、問民意、解民憂、造民福；同時也容易使人產(chǎn)生急躁心理，學即聽、聽即為、為即似、似即優(yōu)，卻沒有深刻把握學習的內(nèi)容，徒有形表、缺乏實質(zhì)，是邊緣化的形式主義表現(xiàn)，當警惕之。學習是一個不斷深入的過程，從辨識字詞句，到理解意思，再到思考實踐，直至驗證理論。整個過程唯有到最后一步方可稱之為“吃準了、學透了”，若僅是停留在辨識或理解的階段就急匆匆的上陣，那就如同將一片葉子的脈絡套用在另一片葉子上，終究是徒有形表而不能用之。故而黨員干部要警惕學用急躁心理，在理解上要準確、在思考上要深入、在實踐上要反省，方可學而能用。

警惕“形而上學”的外形心理，做到學而有用。形似神異，是學習過程中最大的忌諱之一，《周易》有言：“仁者見之謂之仁，知者見之謂之知。”視角的不同勢必導致所見所想的不同，而好事想成壞事、壞事想成好事的事例比比皆是，錯誤理解學習內(nèi)容將會導致學而無用。筆者在網(wǎng)上曾有聞“共產(chǎn)黨學習‘三嚴三實’是因為共產(chǎn)黨不嚴不實”的錯誤論調(diào)，所謂“人無遠慮必有近憂”，他日之果必承今日之因，學習目的是為了進一步的提升自身，黨員干部學習“三嚴三實”正是為了提升思想境界，預防思想腐化。學習不僅要學形，更要學神，不能片面的理解學習內(nèi)容、不能刻意的曲解學習內(nèi)容，要理論結(jié)合實際，在學習中思考、在實踐中反思，克服學而無用做到學而有用。