促內(nèi)涵發(fā)展

創(chuàng)新激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

從全局出發(fā)，促進(jìn)轉(zhuǎn)型高校內(nèi)涵建設(shè)。一是創(chuàng)新高校撥款機(jī)制。實(shí)行“以生均定額撥款為主，輔之以競(jìng)爭(zhēng)性專項(xiàng)”的撥款方式，從宏觀和整體引導(dǎo)高?？茖W(xué)發(fā)展，強(qiáng)化項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程管理，為高校突破體制樊籠，落實(shí)辦學(xué)自主權(quán)打開(kāi)實(shí)現(xiàn)空間，促進(jìn)內(nèi)涵式發(fā)展。二是推動(dòng)高校人才隊(duì)伍管理機(jī)制。協(xié)調(diào)省編辦，遴選部分本科院校開(kāi)展編制備案制管理改革試點(diǎn)，并不斷擴(kuò)大試點(diǎn)范圍，爭(zhēng)取明年在省屬本科高校全面推開(kāi)。三是改革激發(fā)教師樂(lè)于從教的評(píng)價(jià)機(jī)制。改革教師評(píng)價(jià)制度，把專業(yè)課教師定期到企業(yè)鍛煉作為一項(xiàng)長(zhǎng)期制度。制定教師離崗進(jìn)入企業(yè)開(kāi)展技術(shù)攻關(guān)的優(yōu)惠政策和股權(quán)激勵(lì)機(jī)制。四是建立激勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制。構(gòu)建國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)三級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練平臺(tái)。

彰顯特色

創(chuàng)新評(píng)價(jià)評(píng)估機(jī)制

安徽省高校評(píng)估采取在合格評(píng)估的基礎(chǔ)上，將高校的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)作為審核評(píng)估的起點(diǎn)和標(biāo)尺，整體評(píng)價(jià)高校的“五個(gè)度”，以此推進(jìn)高校彰顯個(gè)性，特色辦學(xué)。一是考察學(xué)校辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求的符合度。重點(diǎn)考察學(xué)校的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)是否明確、科學(xué)、合理，是否符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。二是考察學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新對(duì)辦學(xué)定位的支撐度。重點(diǎn)考察已接受合格評(píng)估的新建本科高校開(kāi)展應(yīng)用型人才培養(yǎng)、應(yīng)用性科學(xué)研究、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和地方文化傳承創(chuàng)新情況。三是考察人才培養(yǎng)目標(biāo)、方案、教學(xué)運(yùn)行、質(zhì)量及質(zhì)量監(jiān)控之間的吻合度。改變高校多以開(kāi)設(shè)系統(tǒng)理論知識(shí)為主的課程，增加應(yīng)用性課程。四是考察師資隊(duì)伍、課程、教學(xué)儀器設(shè)備、實(shí)踐教學(xué)基地、圖書資料等教學(xué)資源對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障度。重點(diǎn)考察新建本科高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才、開(kāi)展應(yīng)用型科學(xué)研究的保障能力。改變以教師發(fā)表論文、承擔(dān)項(xiàng)目多少對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式，更加注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才能力和產(chǎn)學(xué)研合作能力。五是考察學(xué)生、社會(huì)、政府、用人單位對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的滿意度。將報(bào)考率、報(bào)到率、就業(yè)率、成果轉(zhuǎn)化率等納入評(píng)估指標(biāo)，形成與應(yīng)用性高等教育保障體系相適應(yīng)的評(píng)估體系。

　（作者系安徽省教育廳副廳長(zhǎng)）