小學(xué)數(shù)學(xué)"難倒"博士媽媽 小學(xué)一二年級(jí)取消數(shù)學(xué)課,可行嗎?
小學(xué)一二年級(jí)是不是取消數(shù)學(xué)課更好,而到三年級(jí)開始學(xué)?小學(xué)的數(shù)學(xué)題是不是太難了,以至于難倒了博士老媽?
最近這段時(shí)間,關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)的討論非常多。
11月12日,第六屆中國小學(xué)數(shù)學(xué)教育峰會(huì)在杭州舉行,今年的主題是“聚焦數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”,吸引了全國各地的小學(xué)數(shù)學(xué)專家和一線老師。
在數(shù)學(xué)峰會(huì)上,記者也采訪了多位數(shù)學(xué)老師,來聽聽這些一線老師是怎么看待小學(xué)數(shù)學(xué)的。
小學(xué)數(shù)學(xué)“難倒”博士媽媽
小學(xué)數(shù)學(xué)到底難不難?我們隨機(jī)采訪了10位一線老師,教小學(xué)低段、高段的都有,其中有5人在杭州市區(qū)任教,3位在省內(nèi)的其他市縣任教,還有2人來自省外。
杭州市清河實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部的俞劍鋒老師今年教一年級(jí)。在他看來,一年級(jí)的孩子普遍識(shí)字量少,理解能力也比較弱,上數(shù)學(xué)課時(shí)的確比較吃力。不少孩子題目讀不懂,也不知道題目的意思是要干什么,他在課上要先帶孩子們一起讀題,教他們怎么在題目中找到信息。他覺得,等孩子的語文水平好些,理解能力上去后,數(shù)學(xué)課就會(huì)變得簡單很多。
來自無錫的劉老師也覺得,對(duì)于那些在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,主要是閱讀能力沒有達(dá)到一定水平,阻礙他們的是“閱讀理解”,而不是“數(shù)學(xué)思維”本身。“如果學(xué)生理解不了這道題在表達(dá)什么,甚至讀不懂,勢必會(huì)影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。”
杭州新世紀(jì)外國語學(xué)校的朱老師今年教四年級(jí),在他看來,小學(xué)低段的數(shù)學(xué)并不難。他說,他前幾天也看了博士媽媽做不出一年級(jí)孩子數(shù)學(xué)題的新聞,“這位媽媽覺得難,可能是沒有弄明白出題者的意圖。”他說,當(dāng)下小學(xué)低段數(shù)學(xué)的難度,大部分孩子基本上能適應(yīng),“大部分孩子在課堂里接觸過這樣的題,他們是看得懂的,但家長沒有接觸過,不了解出題者的思路,可能會(huì)覺得難了。”
一半數(shù)學(xué)老師認(rèn)可一年級(jí)取消數(shù)學(xué)課
前不久,山東一所小學(xué)取消了一二年級(jí)的數(shù)學(xué)課,引發(fā)了激烈的討論。之前,著名數(shù)學(xué)家、中科院院士張景中在廣州市的一次講座上表示,“小學(xué)三年級(jí)才學(xué)數(shù)學(xué)”的實(shí)驗(yàn)性做法,可能是個(gè)好方法。他說,孩子在每個(gè)階段,大腦容易接受的東西都不一樣,很多數(shù)學(xué)知識(shí),比如比較長短,到了一定年齡自然能懂,沒必要特別去教。
在他看來,小學(xué)學(xué)的是計(jì)算,例如長度計(jì)算、圖形面積計(jì)算等,學(xué)的都是“非常具體”的東西,而中學(xué)則要從計(jì)算轉(zhuǎn)化為推理。“從不同階段的畢業(yè)成績可以看出,小學(xué)數(shù)學(xué)成績,大家都差不多,基本沒有太大差異,數(shù)學(xué)成績好壞的分水嶺在初中。”
小學(xué)的一線老師們怎么看?
在采訪中,有一半的一線老師認(rèn)可小學(xué)數(shù)學(xué)課可以在三年級(jí)再開。
“一年級(jí)孩子語文的基礎(chǔ)比較弱,讀題有困難,但如果在三年級(jí)開始上數(shù)學(xué)課,這個(gè)時(shí)候,孩子的語文理解能力、識(shí)字量大大增加,課堂常規(guī)也好了,這個(gè)時(shí)候教數(shù)學(xué),就會(huì)比較順暢了。”俞劍鋒說,在一二年級(jí)可以考慮取消數(shù)學(xué)課,也可以在其他課程中整合入數(shù)學(xué)的內(nèi)容,但數(shù)學(xué)的研究活動(dòng)不能取消,一些孩子們在生活中接觸的數(shù)學(xué)內(nèi)容,可以在數(shù)學(xué)的體驗(yàn)課中涉及,比如計(jì)數(shù)(跳繩中就會(huì)遇到)、時(shí)鐘、圓角分等等,孩子們都有感悟,很容易理解。
在無錫的劉老師看來,可以在一年級(jí)主要為學(xué)生打下閱讀的好底子,在二年級(jí)再開數(shù)學(xué)課,6年的內(nèi)容,完全可以壓縮到5年來完成。
但也有老師表示反對(duì)。
杭州崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校的一位三年級(jí)數(shù)學(xué)老師覺得,如果沒有一二年級(jí)的基礎(chǔ)知識(shí)積累,可能孩子到了三年級(jí)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上會(huì)有很大問題。“知識(shí)點(diǎn)太密集,反而會(huì)讓孩子的壓力大。”在她看來,低年級(jí)的知識(shí)儲(chǔ)備是必須的,她也提醒,和有沒有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比,孩子是否有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣更重要。
一位來自南京的老師說,一二年級(jí)是孩子數(shù)學(xué)思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,到了三年級(jí)再學(xué)太遲了。在他看來,數(shù)學(xué)有一個(gè)完整的教材體系,知識(shí)點(diǎn)呈螺旋上升,如果打破原有的認(rèn)知規(guī)律,也許仍可在4年內(nèi)學(xué)完6年的內(nèi)容,但很多思維能力的培養(yǎng)就會(huì)欠缺。
奧數(shù)選手會(huì)做的題目,數(shù)學(xué)家卻不會(huì)做
11月12日,在論壇上,數(shù)學(xué)專家、北京航空航天大學(xué)教授李尚志表示,現(xiàn)在社會(huì)其實(shí)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有誤會(huì),覺得數(shù)學(xué)成績好,孩子的數(shù)學(xué)能力就強(qiáng)。他說,其實(shí)一些會(huì)做題的學(xué)生,只能說他的解題能力強(qiáng),但數(shù)學(xué)思維還需要鍛煉。
李教授舉了一個(gè)例子。曾經(jīng)有學(xué)生在考入南開大學(xué)后,向數(shù)學(xué)家陳省身請(qǐng)教奧數(shù)題,陳省身卻說不會(huì)做,這是怎么回事?
“奧數(shù)選手會(huì)做的題目,數(shù)學(xué)家卻不會(huì)做,是否說明奧數(shù)選手的水平超過了數(shù)學(xué)家?電腦專家玩電腦游戲,可能玩不過游戲玩家,軍事家打槍的水平可能比神槍手低。很多人想不通為什么中國學(xué)生能拿奧數(shù)金牌,卻不能獲得菲爾茲獎(jiǎng)(國際數(shù)學(xué)大獎(jiǎng),被稱為數(shù)學(xué)界的諾貝爾獎(jiǎng))。奧數(shù)題是用中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決的,而菲爾茲獎(jiǎng)卻是世界最高水平的數(shù)學(xué)研究成果。”李教授說,奧數(shù)題目不論多難,都只是一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),它和菲爾茲獎(jiǎng),有點(diǎn)像吉尼斯獎(jiǎng)與諾貝爾獎(jiǎng)的差別,“華羅庚等數(shù)學(xué)家倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)競賽,基本上不培訓(xùn),學(xué)生都是靠自己的思考解決問題。但現(xiàn)在的競賽是對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,將解題策略教給學(xué)生。”
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