應(yīng)試教育不改教師十大美語只是鏡中花

對(duì)孩子來說，一句溫馨的鼓勵(lì)，可能會(huì)帶來一生的溫暖，而一句看似漫不經(jīng)心的批評(píng)，帶來的可能是長(zhǎng)久的萎靡不振、一輩子的心靈創(chuàng)傷。無疑，湖北省教育廳公布教師“十大美語、十條禁語”，引導(dǎo)廣大教師多講“美語”、不說“禁語”，有助于凈化成長(zhǎng)環(huán)境，幫孩子塑造陽光心態(tài)、健康人格。應(yīng)該說，教育部門的這些點(diǎn)滴努力，值得鼓勵(lì)。

但一個(gè)值得深思的問題是，教師為何頻頻對(duì)學(xué)生向惡語相向？部分教師師德的缺失是一個(gè)重要原因：一些教師將工作的不順、生活的煩惱，轉(zhuǎn)嫁給學(xué)生，對(duì)學(xué)生惡語相向，甚至拳打腳踢。但這肯定不是校園惡語頻發(fā)的主因。原因無它，教師的師德缺失，只能催生個(gè)別教師的不合理舉動(dòng)，歸根到底只是個(gè)案。而大行其道的教師語言暴力，顯然是一個(gè)系統(tǒng)性問題，不能用個(gè)例解釋。

事實(shí)上，教師語言暴力的罪魁禍?zhǔn)?，恐怕還是應(yīng)試教育。在“成績(jī)決定一切”的應(yīng)試教育語境中，教師的評(píng)優(yōu)秀、定職稱、升遷、績(jī)效，都以班級(jí)成績(jī)?yōu)橐罁?jù)。一旦學(xué)生達(dá)不到預(yù)期，老師就會(huì)“竹籃打水一場(chǎng)空”。這必然部分老師會(huì)惱羞成怒，甚至惡語相向。由此也就不難理解，為何一些品學(xué)兼優(yōu)的教師，也情急之下用“你怎么越來越差了”“不想聽的可以睡覺”招呼學(xué)生了，其實(shí)都是應(yīng)試教育重壓之下的不堪重負(fù)。

同樣道理，各種教育評(píng)比、升學(xué)排名的壓力不減，教師們即使把“錯(cuò)了別怕，咱們?cè)賮硪淮?rdquo;“寧可讓你現(xiàn)在怨我一陣子，也不愿你今后恨我一輩子”等“美語”當(dāng)成口頭禪，恐怕聽起來也毫無“美”意。在孩子心中，也只起到惡語的刺激作用。由此不難看出，只要應(yīng)試教育不改，即使廣大教師真的做到只講“美語”、不說“禁語”，也只是鏡中花、形式美，起不到幫孩子塑造健康人格、陽光心態(tài)的療效。

由此可見，引導(dǎo)廣大教師多講“美語”、不說“禁語”，只是肅清校園言語暴力的一小步，而要想創(chuàng)造和諧、健康、文明的教育環(huán)境，還是要抓住應(yīng)試教育這個(gè)肯綮，只有改掉不合時(shí)宜的應(yīng)試教育模式，“十大美語”才能美由心生，點(diǎn)亮整個(gè)校園。

“禁語”、“美語”不及教師“心語”

老師一句話可能會(huì)影響孩子一生，這樣的觀點(diǎn)可以說毫不夸張，無論是教師、家長(zhǎng)還是學(xué)界不少人都會(huì)認(rèn)同，湖北推出教師十大“美語”和十大“禁語”，提倡哪些話該多講，提醒哪些話不宜講，初衷當(dāng)然值得肯定，不過筆者覺得，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境和機(jī)制，激勵(lì)教師自由地講“心語”，或比單純的提倡、禁止更管用、更見效。

湖北遴選的“十美”、“十禁”教師用語，顯然都是長(zhǎng)期教育實(shí)踐正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，哪些富有正能量、能夠激發(fā)學(xué)生向上，哪些容易給學(xué)生造成傷害、留下陰影，絕大多數(shù)老師其實(shí)都心知肚明。為什么現(xiàn)實(shí)中往往會(huì)出現(xiàn)不入耳、具刺激性的“禁語”？教師素質(zhì)是一個(gè)方面，應(yīng)試教育機(jī)制催生的升學(xué)率、錄取率重負(fù)，逼出個(gè)別老師的“氣話”、“過激言語”，更是不容忽視的關(guān)鍵因素。

真正富有熱心、愛心和責(zé)任心，善于鉆研教育、教學(xué)方式的教師，往往都清楚針對(duì)什么樣的學(xué)生、在什么情境之下，怎樣的說話語氣和交流方式，能夠達(dá)到更好的效果。關(guān)鍵在于徹底破除應(yīng)試教育體制，摒棄唯分?jǐn)?shù)論的考核評(píng)價(jià)辦法，讓素質(zhì)教育真正歸位，輔以全新的科學(xué)考評(píng)和激勵(lì)措施，既給教師減負(fù)降壓，又激發(fā)他們的熱心、專心和耐心，因材施教、循循善誘，才有望從理想走進(jìn)現(xiàn)實(shí)。

有道是，言為心聲。教育主管部門提出的十大“禁語”未必一禁就靈，倡導(dǎo)的十大“美語”還須因人而異才管用。從教育教學(xué)機(jī)制的改革創(chuàng)新入手，用素質(zhì)教育促教師素質(zhì)提升，創(chuàng)造寬松、和諧的教育教學(xué)環(huán)境，著力生成老師遵循教育教學(xué)規(guī)律，跟學(xué)生講“心語”、用心溝通的氛圍，或更能達(dá)到事半功倍的效果。