中小學(xué)教師職稱制度將改 值得期待!(3)

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中小學(xué)教師職稱制度將改 值得期待!(3)

【啟示與思考】

自2013年年初開展中小學(xué)教師職稱改革試點(diǎn)到現(xiàn)在,已有兩年多時(shí)間,現(xiàn)在全國范圍內(nèi)全面推開這一改革已有現(xiàn)成的豐富經(jīng)驗(yàn)。而本次改革中的一些亮點(diǎn),相信也能在一定程度上激發(fā)教育熱情、釋放教育活力。

其亮點(diǎn)至少有以下兩方面。第一個(gè)是,“過分強(qiáng)調(diào)論文”標(biāo)準(zhǔn)的改變,是廣大教師最希望看到的改革。筆者查閱了數(shù)個(gè)省份的試點(diǎn)工作方案,看到除正高、高級職稱外,其他評審條件基本不強(qiáng)調(diào)發(fā)表論文,只強(qiáng)調(diào)教研能力、溝通能力等基本業(yè)務(wù)能力。也就是說,年輕教師晉升中低級職稱將更加容易,不是必須撰寫一些“假大空”的論文,這也可能會對中小學(xué)教師論文期刊及論文產(chǎn)業(yè)形成很大沖擊。

第二個(gè)亮點(diǎn)是,“注重師德、實(shí)績和實(shí)踐經(jīng)歷”,將讓學(xué)校在評價(jià)教師方面有更大權(quán)力,教師也將會受到師德、成績以及其他方面的更多約束。對于業(yè)務(wù)能力突出、教學(xué)成績較好且容易得到學(xué)校認(rèn)可的教師而言,晉升職稱相對會容易一些;但對于業(yè)務(wù)能力一般、教學(xué)成績一般的老師而言,可能就會面臨多一些的阻力。同時(shí),“對農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)教師傾斜”也將在一定程度上扭轉(zhuǎn)所有老師都往城里跑的趨勢。

除此之外,職稱評審的透明化、專業(yè)化以及評聘分離等,也都將進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教育系統(tǒng)的人盡其才、才盡其用。但不得不說的是,對于此次改革而言,仍有一些地方未能滿足部分一線老師的期待,這也說明這一改革仍任重而道遠(yuǎn)。而如何讓它更能發(fā)揮好激勵(lì)作用,仍然是當(dāng)下社會最重要的一道難題。

比如,“改變過分強(qiáng)調(diào)論文”的原則,仍沒有在根本上改變論文在職稱評審中的作用,而這樣的精神落實(shí)到各基層教育局以及各學(xué)校,可能會出現(xiàn)打折的情況;又比如,職稱決定收入的大問題也沒有得到解決,最主要的表現(xiàn)就是,職稱高的工資高,即便沒有多少工作量,其工資仍然高,職稱低的即便工作忙死累死,也還是那點(diǎn)工資;再比如,各地教育部門以及學(xué)校在評聘職稱時(shí),仍有許多暗箱操作的空間,在制度設(shè)計(jì)方面也可能存在一些紕漏。

職稱本來應(yīng)該是職業(yè)能力的反映,但現(xiàn)在看來,職稱上仍綁架著許許多多的利益,這也使得職稱制度可能會成為另外一種不公。因此,全面推進(jìn)中小學(xué)職稱制度改革仍然需要繼續(xù)深入——如何讓教師職稱制度不斷完善,仍然考驗(yàn)著教育和人力部門以及廣大中小學(xué)校的智慧。而且,不僅僅是中小學(xué)教師職稱制度,社會中各行各業(yè)的職稱制度,都應(yīng)該進(jìn)行一些大刀闊斧的改革。

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