【事件介紹】

揚(yáng)州一小學(xué)開哲學(xué)必修課引發(fā)輿論熱議

近日，江蘇揚(yáng)州梅嶺小學(xué)西區(qū)校決定，今年秋季開設(shè)哲學(xué)課，并將其作為三至六年級(jí)學(xué)生的必修課，與語文、數(shù)學(xué)同等地位。此舉一石激起千層浪。有人質(zhì)疑，哲學(xué)晦澀難懂，兒童難以接受；也有人贊同，哲學(xué)有益，啟迪心智應(yīng)從娃娃抓起。

三到六年級(jí)必修課程

“你覺得幸福是什么？”“講講你為何不快樂？”7月20日，一場以“重新發(fā)現(xiàn)兒童”為主題的兒童教育論壇在揚(yáng)州梅嶺小學(xué)西區(qū)校舉辦，教師韓莉梅為學(xué)生上了一堂關(guān)于“幸福”的哲學(xué)課，課堂以自由討論為主，讓學(xué)生在相互交流間加深對幸福的理解。

“這節(jié)哲學(xué)課是一次預(yù)演，下學(xué)期開始，哲學(xué)課將被正式納入課程體系。”梅嶺小學(xué)西區(qū)校副校長李吉銀稱，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，今年秋季，哲學(xué)課將被納入學(xué)校三到六年級(jí)必修課程，三、四年級(jí)一月一次，五、六年級(jí)兩周一次，學(xué)生所用的教材將由該校老師以及外聘的專家共同編寫。但李吉銀表示，雖是必修課，學(xué)生哲學(xué)課的成績將采用過程評價(jià)的方式，通過聽課者的感受、學(xué)生自評等方式來測試效果。

談及開設(shè)哲學(xué)課的初衷，李吉銀說：“許多學(xué)校在呼吁素質(zhì)教育，但仍無法擺脫應(yīng)試教育的束縛，學(xué)生所學(xué)仍以死記硬背為主，缺乏對‘人’以及‘人生’的獨(dú)立思考。我認(rèn)為通過哲學(xué)課和小學(xué)生聊聊人生，對孩子的成長有一定的啟蒙意義。”

創(chuàng)新還是“噱頭”

梅嶺小學(xué)西區(qū)校開設(shè)哲學(xué)課在中國尚屬首例，這是教育模式的創(chuàng)新，還是東施效顰搶“噱頭”？宿遷泗洪縣洪翔中學(xué)李驥老師認(rèn)為，這是創(chuàng)新之舉：“哲學(xué)是思考的顯微鏡，如果國人都能自由自在、多維度地思考，那么偏激固執(zhí)的想法就會(huì)日漸消失，社會(huì)也就和諧安定了。”

但反對開設(shè)哲學(xué)課的也不在少數(shù)。梅嶺小學(xué)西區(qū)校學(xué)生家長吳虹芳談起開設(shè)哲學(xué)課就連連皺眉：“孩子年紀(jì)小，辨別力弱，哲學(xué)太抽象，一旦試驗(yàn)失敗，就等于浪費(fèi)了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。”南京大學(xué)漢語言專業(yè)大二學(xué)生李青青也持否定態(tài)度：“小學(xué)生能理解深邃的哲學(xué)理論嗎？”

南京師范大學(xué)馬克思主義研究院院長王小錫認(rèn)為，兩個(gè)方面的認(rèn)知偏差是導(dǎo)致矛盾的關(guān)鍵：首先是社會(huì)成見把哲學(xué)高度“抽象化”，認(rèn)為哲學(xué)深不可測、高不可攀，屬于受過高等教育人群的“專利”。其次是各方主觀認(rèn)為，哲學(xué)課就是灌輸概念、死講理論，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出小學(xué)生的心理認(rèn)知。因此，梅嶺小學(xué)西區(qū)校應(yīng)針對這些矛盾，多渠道化解問題。

河海大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授金林南認(rèn)為，學(xué)校一定要因勢利導(dǎo)設(shè)計(jì)哲學(xué)課程，采用符合少年兒童天性的教育方式。“能否設(shè)計(jì)出針對性強(qiáng)、科學(xué)合理的教材和教育方法，是這場教學(xué)探索成敗的關(guān)鍵。”