三、保存歷史記憶，才能避免重蹈覆轍

歷史是最好的教科書。歷史的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，只有保存為歷史記憶，才能成其為教科書。對(duì)于在二戰(zhàn)中因發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)而給本國帶來滅頂之災(zāi)、給世界 造就空前悲劇的德國和日本來說，殷鑒不遠(yuǎn)。時(shí)刻牢記歷史的慘痛教訓(xùn)，將這種歷史記憶長(zhǎng)期保存起來和傳遞下去，才可能“前事不忘，后事之師”。今年1月27 日，國際社會(huì)隆重紀(jì)念?yuàn)W斯威辛集中營(yíng)解放70周年暨“國際大屠殺紀(jì)念日”。德國總理默克爾重申，“當(dāng)年的記憶要讓下一代銘記在心，好讓他們避免重蹈覆 轍。”

一個(gè)民族保存歷史記憶的重要載體是面向青年一代的歷史教科書。德國教育法規(guī)定，歷史教科書必須包含足夠的有關(guān)納粹時(shí)期歷史的內(nèi)容，學(xué)校教師 必須對(duì)有關(guān)納粹專制的歷史進(jìn)行深入講解，特別是要講解關(guān)于集中營(yíng)和大屠殺的內(nèi)容。今天在德國的歷史教科書中，沒有為希特勒侵略罪行翻案的內(nèi)容，中學(xué)生都知 道希特勒對(duì)世界人民犯有侵略罪行。在直觀的歷史記憶方面，20世紀(jì)60年代起，德國在原集中營(yíng)或俘虜營(yíng)舊址建立了60多個(gè)紀(jì)念納粹受害者的場(chǎng)館，成為教育 國民的重要場(chǎng)所。為了讓世人永遠(yuǎn)不忘納粹罪行，真誠地向被納粹無辜屠殺的600萬猶太人謝罪，德國在柏林市中心為被害猶太人建立了一個(gè)醒目的永久性紀(jì)念物 ——“大屠殺紀(jì)念碑林”，2005年落成。德國還通過藝術(shù)形式來保存歷史記憶，如在全球引起轟動(dòng)的《希特勒的最后十二夜》等。這樣的民族歷史記憶是沉痛 的，但卻是迷途知返的清醒劑，是循規(guī)蹈矩的警鐘鳴。歷史記憶在時(shí)時(shí)警醒著這個(gè)民族，誰要是還想回到過去，既是喪失智力，也是丟掉良知。

在同樣的問題上，日本則是通過不斷修改歷史教科書，來達(dá)到篡改歷史事實(shí)、制造虛假歷史記憶的目的。日本文部省多次大肆篡改歷史教科書，招致 亞洲各國政府及人民的強(qiáng)烈抗議。2001年，日本政府宣布審查通過了2002年開始使用的中學(xué)生歷史教科書，書中把侵略我國東北，建立偽滿洲國，說成是 “日本想在中國大陸建立第一個(gè)現(xiàn)代的法治國家，由此滿洲國取得了快速的發(fā)展，人們的生活得到了提高。”南京大屠殺已經(jīng)進(jìn)入世界多個(gè)國家的歷史教科書中，成 為法西斯主義罪證的有力證明，然而日本歷史教科書中卻對(duì)此遮遮掩掩，反復(fù)糾纏于一些細(xì)枝末節(jié)的問題，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)罪責(zé)絕口不提。相反，大量粉飾戰(zhàn)爭(zhēng)罪行的內(nèi)容充 斥日本歷史教育之中，日本歷史教科書中反復(fù)強(qiáng)調(diào)日本侵略為周邊國家?guī)淼乃^“積極地改變”，將盟軍對(duì)日本法西斯的反攻渲染成日本人民遭受的戰(zhàn)爭(zhēng)苦難，又 先后推出《軍閥》《尊嚴(yán)》《山本五十六》和《啊，海軍》等許多歌頌戰(zhàn)犯和侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的電影和電視片。這樣改頭換面、偷天換日的歷史教育，使許多日本青少年對(duì) 當(dāng)年日本給中國和亞洲人民帶來的災(zāi)難全然不知或知之甚少，甚至同情雙手沾滿中國和亞洲人民鮮血的日本戰(zhàn)犯。日本政府要想取信于國民、取信于世界，就必須還 70年前的歷史以本來面目，不然的話，陷入泥潭而不能自拔，后患無窮。

“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。”對(duì)于德國和日本而言，與“沉舟”和“病樹”永別，是走出一條遠(yuǎn)行的路、走向光明的未來的戰(zhàn)略抉擇。世 界都看得很清楚，德國在脫胎換骨、向新向好，而日本卻仍在踟躕不前，甚至執(zhí)迷不悟。奉勸日本當(dāng)局，70年了，不能再這樣下去了，不能不對(duì)歷史、對(duì)世界、對(duì) 自己有個(gè)交代了。

（作者顏曉峰 單位：國防大學(xué)馬克思主義研究所）