鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師：工資調(diào)整落實不到位

“我特別喜歡教育事業(yè)，喜歡校園，孩子們青春、活力、單純……”采訪中，像這樣的話，現(xiàn)任山東省樂陵市某學校的李老師前后說了三次，“上學的時候就憧憬站在講臺上的感覺，一畢業(yè)就被分配來了，到現(xiàn)在十幾年了。”當被問到是否滿意目前的薪酬時，李老師聲線一沉，一字一頓地說：“不太滿意。”

“去培訓、開會，碰到像青島、東營這些相對發(fā)達地區(qū)過來的同行，他們的薪水，不說兩三倍吧，比我們多一倍是肯定有的，可是我們的物價也并不低。有時候和辦公室的同事聊天，也難免心里不平衡，發(fā)發(fā)牢騷……” 李老師對自己的工資水平不能跟省內(nèi)發(fā)達地區(qū)同行相比而一直耿耿于懷。

“那有績效工資嗎？”記者問。“有啊。每個月從工資里扣百分之五左右，然后每半年按績效考核分出幾個等級來，再從原扣發(fā)基礎上加一點兒發(fā)給大家。”說到這，李老師的笑聲把尾音揉成了一團兒：“拿走原本就是我們的東西，半年后再還給我們。而且每級差不了幾十元錢，形式罷了。”

李老師補充道：“我好幾個同事都出去做兼職了，貼補家用，我自己也在上個暑假時接了個活兒。”

喜歡教育事業(yè)，但從學校領到的工資卻無法滿足日常開銷。像李老師這樣處境尷尬的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師，在我國為數(shù)不少。好在，目前我國對于教師薪酬的足夠關心與重視，正在逐漸的改變他們的命運。

我國鄉(xiāng)村學校普遍地處偏遠、條件艱苦，要留住他們繼續(xù)任教，并吸引更多人投身鄉(xiāng)村教育，就必須切實解決鄉(xiāng)村教師收入低的問題。

今年6月初，國務院印發(fā)《鄉(xiāng)村教師支持計劃（2015—2020年）》，提出要提高鄉(xiāng)村教師生活待遇。各地要依法依規(guī)落實鄉(xiāng)村教師工資待遇政策，依法為教師繳納住房公積金和各項社會保險費。

當提及2015年教師工資改革方案時，李老師話里都透露出一股興奮勁兒，“知道這個政策還挺高興的，任職期間，薪酬漲過多次，這么大幅度的倒是不多。”

“可是到現(xiàn)在還沒落實”，李老師說：“據(jù)說這個月底會漲，具體漲多少也還不知道，可能是百分之十左右吧，大約300元。附近的一個縣上個月就漲了，咱們這個地方比較落后，工資水平低，政策落實也挺滯后的。”

工資變動牽動著每個人的心，李老師盼望著這一天早一天來到。