鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師：工資調(diào)整落實(shí)不到位

“我特別喜歡教育事業(yè)，喜歡校園，孩子們青春、活力、單純……”采訪中，像這樣的話，現(xiàn)任山東省樂陵市某學(xué)校的李老師前后說了三次，“上學(xué)的時(shí)候就憧憬站在講臺(tái)上的感覺，一畢業(yè)就被分配來了，到現(xiàn)在十幾年了。”當(dāng)被問到是否滿意目前的薪酬時(shí)，李老師聲線一沉，一字一頓地說：“不太滿意。”

“去培訓(xùn)、開會(huì)，碰到像青島、東營這些相對發(fā)達(dá)地區(qū)過來的同行，他們的薪水，不說兩三倍吧，比我們多一倍是肯定有的，可是我們的物價(jià)也并不低。有時(shí)候和辦公室的同事聊天，也難免心里不平衡，發(fā)發(fā)牢騷……” 李老師對自己的工資水平不能跟省內(nèi)發(fā)達(dá)地區(qū)同行相比而一直耿耿于懷。

“那有績效工資嗎？”記者問。“有啊。每個(gè)月從工資里扣百分之五左右，然后每半年按績效考核分出幾個(gè)等級來，再從原扣發(fā)基礎(chǔ)上加一點(diǎn)兒發(fā)給大家。”說到這，李老師的笑聲把尾音揉成了一團(tuán)兒：“拿走原本就是我們的東西，半年后再還給我們。而且每級差不了幾十元錢，形式罷了。”

李老師補(bǔ)充道：“我好幾個(gè)同事都出去做兼職了，貼補(bǔ)家用，我自己也在上個(gè)暑假時(shí)接了個(gè)活兒。”

喜歡教育事業(yè)，但從學(xué)校領(lǐng)到的工資卻無法滿足日常開銷。像李老師這樣處境尷尬的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師，在我國為數(shù)不少。好在，目前我國對于教師薪酬的足夠關(guān)心與重視，正在逐漸的改變他們的命運(yùn)。

我國鄉(xiāng)村學(xué)校普遍地處偏遠(yuǎn)、條件艱苦，要留住他們繼續(xù)任教，并吸引更多人投身鄉(xiāng)村教育，就必須切實(shí)解決鄉(xiāng)村教師收入低的問題。

今年6月初，國務(wù)院印發(fā)《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015—2020年）》，提出要提高鄉(xiāng)村教師生活待遇。各地要依法依規(guī)落實(shí)鄉(xiāng)村教師工資待遇政策，依法為教師繳納住房公積金和各項(xiàng)社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)。

當(dāng)提及2015年教師工資改革方案時(shí)，李老師話里都透露出一股興奮勁兒，“知道這個(gè)政策還挺高興的，任職期間，薪酬漲過多次，這么大幅度的倒是不多。”

“可是到現(xiàn)在還沒落實(shí)”，李老師說：“據(jù)說這個(gè)月底會(huì)漲，具體漲多少也還不知道，可能是百分之十左右吧，大約300元。附近的一個(gè)縣上個(gè)月就漲了，咱們這個(gè)地方比較落后，工資水平低，政策落實(shí)也挺滯后的。”

工資變動(dòng)牽動(dòng)著每個(gè)人的心，李老師盼望著這一天早一天來到。